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1、人教版一下教案 《立體圖形的拼組》WORD教案 2
教學內(nèi)容：教科書第28頁
教學目標
1．通過拼擺，使同學們初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)同學們的空間觀念。
2．通過觀察、操作，使同學們初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)同學們動手實踐的能力。
3．通過小組合作交流，培養(yǎng)同學們學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。
教具、學具準備
1．長方體、正方體積木若干。
2．長方形、正方形紙若干。
3．課件一套。
教學過程：
一、制作模型 引入新課
1.上節(jié)課我們能把一張長方形紙折一折、剪一剪，變成了正方形和三角形。今天這節(jié)課同樣用一張長方形
2、紙你能把它做成圓柱嗎？
2.看書本的第28頁中的“做一做”說說你打算怎么做？
3.學生按自己的意愿做圓筒。
[課伊始，設(shè)計一個用長方形紙做圓柱的挑戰(zhàn)性問題，讓學生馬上進入思維狀態(tài)，激起了探究欲望和好勝心理，同時讓學生感受到平面圖形與立體圖形之間可以相互轉(zhuǎn)換，發(fā)展學生的空間觀念。]
二、觀察比較 尋找特征。
師：聽口令，拿出長方體、正方體、圓柱。 認真觀察，看看這些立體圖形的樣子有什么不同。
生：長方體相對的面一樣。正方體的面都一樣，是正方形的。圓柱的上下兩個面是一樣的，是圓形的。
三、動手實踐、拼組圖形。
師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些立體圖形的秘密。那這節(jié)課我們就一起來學習
3、“立體圖形的拼組”（板書）
1.正方形的拼組
（1）請用兩個正方體的積木，拼一拼，說一說，拼成后的圖形是什么形狀的？ （圖形展示）
（2）用3個、4個、5個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？
匯報結(jié)果：
2個正方體可以拼成一個長方體；
3個正方體可以拼成一個拐角；
4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成１朵花；
8個正方體可以拼成一個大的正方體，每個面看上去是四塊。
8個正方體可以拼成一個長方體。
2.長方體的拼組
師：剛才我們用正方體拼成了這么多不同形狀的圖形，現(xiàn)在用長方體來試試嗎？
請小朋友們同桌合作用2個、3個、4個……長方體來拼組，看
4、看可以拼成哪些不同形狀的圖形。
全班交流：
2個長方體可以拼成1個大的長方體；
2個長方體可以拼成1個細長的長方體；
3個長方體可以拼成1個臺階。
4個長方體可以拼成1個大的正方體。 （特殊的4個長方體可以拼成１個大的正方體）
3．長方體、正方體的拼組
師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現(xiàn)在，請同學們同桌合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。
這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？
四、鞏固運用，發(fā)展能力。
（1）數(shù)一數(shù)。
小精靈拼組了一些圖形，你能
5、數(shù)出來它們都用了幾個 ？
（2）找一找。
（3）補一補。
猩猩大伯家的墻被車撞壞了，為了安全，他想盡快把墻上的洞補好，可是需要多少塊磚呢？你能幫猩猩大伯數(shù)一數(shù)嗎？
（4）折一折。
附送：
2019-2020年人教版一下教案 《簡單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1
教學內(nèi)容：
第89頁例4、例5及“做一做”，練習十六第2題。
教學目標：
1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜圖形變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)同學們獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。
3．對同學們進行數(shù)學美的教育。
重點難點：
1．引導學生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。
2．引導學牛創(chuàng)造規(guī)律。
教學過程 ：
6、
一、基本練習
1．投影出示：找規(guī)律。并說山每一列圖形后面，一個應(yīng)是什么?
2．讓學生說一說，在日常牛活中，通過觀察發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。
二、探究新知
1．教學例4：接著擺。
(1)例4圖l：讓學生分組討論，怎么擺?。
(2)把圖1中所有的一個方塊由綠色變?yōu)榧t色，再讓學牛說一說怎樣接著擺，為什么?
(這幅圖是先擺一個紅方塊，再擺兩個綠方塊。一個紅方塊接著兩個綠方塊。所以在兩個綠塊的后面又是先擺…個紅方塊、再擺兩個綠方塊)
這幅圖同前面的圖比，又有什么變化?
(這幅圖是按顏色、數(shù)量不同形成規(guī)律排列的)
(3)投影出示例4圖2：汁學生獨立用學具卡片擺一擺
7、，訂正時說說是怎樣想的?
(先擺一個藍色方塊，再擺一個紅色三角，又擺一個紅色三角，再擺第三個紅色三角?！獋€藍色方塊后面跟著擺三個紅色三角)
(這列圖形的排列，從形狀的不同、顏色的不同、數(shù)量的不同，二個方面形成規(guī)律)
2．教學例5。
出示例5，讓學生觀察思考。 想一想，有什么規(guī)律? 老師啟發(fā)稍有困難的學生。提出問題，供學生思考。
(1)這列圖形中的每一個圖形都是什么形狀的?
(2)它們是什么顏色的?分別有幾個?
(3)每組有多少個?
(4)每組是怎樣變化的?
3．做一做。 自己涂出有規(guī)律的顏色。
鼓勵學生大膽發(fā)揮想像力，只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的，就應(yīng)該給予肯定和表揚。
三、課堂作業(yè)設(shè)計：
練習十六第2題。
人教版一下教案 《立體圖形的拼組》WORD教案 2
