《人教課標三年下《 24時計時法 11》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教課標三年下《 24時計時法 11》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教課標三年下《 24時計時法 11》教案
教學目標：
1. 知識目標：
使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2. 能力目標：
初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
3. 情感目標：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。
教學重難點：
會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經(jīng)過時間。教學準備：鐘面、情景圖
教學過程：
一、設疑自探：
認識24時記時法：
1. 出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2. 組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時。
3. 組織學生猜測。
4. 說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
2、
5. 老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
6. 老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7. 了解一日24小時的由來。
二、解疑合探：
學習24時計時法的表示方法：
1. 師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？
2. 學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關系？
3. 老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4. 師再撥時針，讓學生學習下午
3、1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5. 小結(jié)：用24時計時法表示上午
練習：搶答：
普通計時法 上午7時 中午12時 下午4時 下午6時40分
晚上9時12分
24時計時法 19時23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
6. 同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、質(zhì)疑再探：
你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？學生提出問題，教師引導學生討論解決。
四、運用拓展：
1. 學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2. （
4、1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
① 18時就是下午8時。 ?
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班
③ 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）
想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
附送：
2019-2020年人教課標三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位乘法)》教案
教學目標：
1. 知識目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2. 能力目標：
能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法
5、。
3. 情感目標：
在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重、難點：
1. 能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
2. 能運用所學知識解決生活中的問題。
教學準備：
掛圖、多個南瓜形算式卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
拿出實物棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、自主探究，交流提高
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
6、
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
例2：19×19
（1）19≈20????????? （2）20×19=380????
?? ?20×20=400?????????? 380-19=361???????????
（3）??? 19
???? × 19
--------
????? ? 171
?? ?19?
---------
361
3．師生評議。
（1）請學生說一說，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的
7、方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、鞏固深化，拓展應用
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)反饋，評價反思
重點討論筆算乘法的計算過程。
人教課標三年下《 24時計時法 11》教案
