五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《閱讀鏈接 溝通》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《閱讀鏈接 溝通》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)真閱讀，了解各部分材料講了些什么，把握大致內(nèi)容。 2、透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。 3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通，要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真閱讀，了解各部分材料講了些什么，把握大致內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。 課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 1、師：同學(xué)們，我給大家講個(gè)故事。 《誤會(huì)

2、》 2、師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們兩個(gè)為什么吵架。 找2－3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 二、提示課題，點(diǎn)明中心。 1、師：孩子們，他們兩個(gè)是互相之間產(chǎn)生了誤會(huì)，其實(shí)就是缺少溝通，如果把話說(shuō)明，就沒(méi)有什么事情了。同學(xué)們自由的朗讀課本。 2、師：什么是溝通？ 生讀書。 3、師：人與人之間通過(guò)什么溝通？ 生：語(yǔ)言。 三、重點(diǎn)討論，語(yǔ)言的魅力。 1、師：非常對(duì)，我們今天的第一部分《語(yǔ)言的魅力》。 生閱讀第一部分。 2、師：短文講了一個(gè)什么故事？ 生答。 3、師：為什么開(kāi)始老婦人要不到錢，后來(lái)又要到了。 生：因?yàn)樵?shī)人加了幾個(gè)字“春天到了” 4、師：為什么加上這幾個(gè)字就能要到錢？ 生自由回

3、答。 5、師：加與不加這幾個(gè)字有什么不同。 生：美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比，激發(fā)了人們的同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。 6、師：只是4個(gè)字，改變了人們的看法，看來(lái)語(yǔ)言真的十分重要。 四、感受真情，愛(ài)也需要表達(dá)。 1、師：（讀書上內(nèi)容）……其實(shí)，愛(ài)是需要表達(dá)的，同學(xué)們，你們說(shuō)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上小短文，以小組為單位分析討論愛(ài)需不需要表達(dá)。 以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。 五、拓展延伸。 師：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛(ài)你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái)，讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)

4、多進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。 生動(dòng)的故事吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，生活與課堂相結(jié)合，是學(xué)生樂(lè)于接受的方式。 揭示課題并板書。 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各種語(yǔ)文能力綜合提高的過(guò)程，要避免語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“單打”現(xiàn)象，要將閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。 使學(xué)生對(duì)真情的感受更深刻。 得法于課內(nèi)，受益于課外。讓學(xué)生將讀與寫結(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記梗 概》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生

5、快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 2、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。 3、初步了解湯姆·索亞歷險(xiǎn)經(jīng)歷，智囊知他的性格特點(diǎn)。 4、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。 過(guò)程與方法：1、從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣。 2、學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，交流讀書感受。 3、把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。 教學(xué)重點(diǎn)： 在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。 課件準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

6、學(xué)生過(guò)課題目： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生探究 設(shè)計(jì)意圖 一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣 (多媒體打出《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書的封皮)教師簡(jiǎn)介：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克·吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過(guò)書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎? (學(xué)生猜測(cè)) 激趣導(dǎo)入，積累文學(xué)常識(shí)。 二、閱讀梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容 1．理解“梗概”的意思。 2．自由閱讀梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容。 教師相機(jī)提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫的是哪次歷險(xiǎn)? 你從哪兒知道的?使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。 自由閱

7、讀，整體把握內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。 三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn) 1．瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。 2．再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流： (1)你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深? (2)你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì)就行。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言幽默夸張的特點(diǎn)，讀相關(guān)語(yǔ)段。 引導(dǎo)研讀重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)；在讀中體會(huì)課文輕松、幽默而略有夸張的語(yǔ)言特點(diǎn)。 四、結(jié)合課后的對(duì)話和

8、讀書產(chǎn)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣 1．通過(guò)讀梗概，你因?yàn)槭裁磧?nèi)容而產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)? 2．看課后的對(duì)話(“我讀了整本書，覺(jué)得湯姆刷墻那一段很有趣”)，你有什么想法? 3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。 4．鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。 激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，加強(qiáng)課外閱讀。 五、由學(xué)生作本課的學(xué)習(xí)小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、讀拼音寫詞語(yǔ)。 ménɡ shēnɡ wú lài jiào huì xiōnɡ hàn yú ɡuàn ér rù （萌 生） （無(wú) 賴） （教 誨）

9、（兇 悍） （魚 貫 而 入） chénɡ fà zōnɡ yǐnɡ jià huò yóu shǒu hào xián jīnɡ gōnɡ zhī niǎo （懲 罰） （蹤 影） （嫁 禍） （游 手 好 閑） （驚 弓 之 鳥(niǎo)） 二、把課文中帶“無(wú)”的詞語(yǔ)填寫完整，再另寫幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。 無(wú)（依）無(wú)（靠） 無(wú)（憂）無(wú)（慮） 無(wú)（拘）無(wú)（束） 無(wú)（緣）無(wú)（故） 無(wú)影無(wú)蹤 無(wú)窮無(wú)盡 無(wú)法無(wú)天 無(wú)怨無(wú)悔 三、分析句子，回答問(wèn)題。 湯姆有幾個(gè)好朋友：?jiǎn)唐?、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投?/p>

10、的是鎮(zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。 1．“臭味相投”本來(lái)的意思是指思想作風(fēng)、興趣等相同，很合得來(lái)（專指環(huán)的）。作乾加上了引號(hào)是為了使它在情感上發(fā)生改變，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活動(dòng)性格的喜愛(ài)和贊美。 2．寫出和“臟兮兮”形式相同的詞語(yǔ)。 喜洋洋 樂(lè)陶陶 氣呼呼 笑呵呵 教學(xué)反思： 《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的四大名著之一，其語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默，略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。 汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。 預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。 學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只向孩子們提出了兩個(gè)問(wèn)題：1．通過(guò)讀梗概，湯姆·索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)?2．你最喜歡哪次歷險(xiǎn)．為什么?孩子們經(jīng)過(guò)自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問(wèn)題，孩子們討論的興致很高。