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1、人教版一下教案 《前后》WORD教案3
教學目的:
【知識教學點】
使學生認識“前、后”的基本含義,初步感受它們的相對性。
使學生會用“前后”描繪物體的相對位置。
【能力教學點】
通過直觀演示和動手操作,初步感受它們的相對性。
【德育教學點】
通過活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習的良好習慣。
教學重點
使學生建立前、后的空間觀念。
教具準備
多媒體課件
教學過程:
步驟師生活動
一、情境引入,探究新知
(請同學們看錄像,內(nèi)容是本班五名學生跑步比賽,最后適時把畫面從側面鏡頭定格。)
師:比賽進行得真激烈呀!誰來說一下比賽結果?
生:XX
2、同學得了第一名。
生:XX同學得了第二名。
生:XX同學得了最后一名。
師:五名同學都努力了,最后一名的同學也已經(jīng)盡力了,如果他加強鍛煉一定會有進步的!剛才同學說“XX同學得了第一名”,我們還可以說“XX同學跑在最前面”,“XX同學跑在XX同學的后面”,你能看著屏幕也說出帶有“前面”或“后面”的話嗎?(指名說,同桌說、小組說)
生:XX同學跑在最后面。
生:XX同學跑在XX同學的前面。
生:XX同學跑在XX同學的后面。
生:XX同學的后面有幾人。
生:XX同學的前面有幾人
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二、 空間想象,深化認識
讓學生閉上眼睛在腦中想象,努力重現(xiàn)剛才的畫面,想
3、想誰在誰前面,誰在誰后面,建立空間觀念。(可以要求想象、重現(xiàn)畫面的一部分)。
三、小組合作,鞏固練習
(出示課本第2頁的圖)這幅圖上都有誰?他們在干什么?你能像剛才那樣說出一句帶有“前面”或“后面”的話嗎?
(引導學生在小組內(nèi)充分的說,像誰排在最前面,誰排在最后面?李林后面有幾人?李林在王英前面,王英在李林后面,及其它“誰在誰前面”、“誰在誰后面”這樣的話。)
師指出:王英在李林和張寧中間,同學們剛才說到的“王英在李林后面”,“王英在張寧前面”,都正確。
? 聯(lián)系生活,拓展應用
請一個小組的四名學生上講臺,按照高個子在前,矮個子在后的順序排好隊。說一說誰排在最前面、誰
4、排在最后面、誰在誰的前面、誰在誰的后面、誰的前面有幾人、誰的后面有幾人等。之后,再讓隊伍向后轉,矮個子在前,高個子在后,再來說一說。
和同桌說一說你前面是誰?后面是誰?數(shù)一數(shù)你前面有幾人,后面有幾人。
前面的黑板上有什么?后面的黑板上有什么?你衣服的前面有什么,后面有什么圖案等。
聯(lián)系生活中的其它場景或事件,說一句帶有“前面”或“后面”的話。
五、總結評價
小組交流學習收獲
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教后小結 ?
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附送:
2019-2020年人教版一下教案 《前后》WORD教案5
教學目標:
1.在具體活動中,讓學生體驗前后的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空
5、間觀念。
2.能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。
3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點難點
能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。
教具、學具準備
各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),樓梯圖,交通情景掛圖,課件。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,感知位置
師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序,司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請看畫面。(汽車通過十字路口,行人在等待;汽車停止前進,行人通過斑馬線。)
二、探究新知
1. 仔細觀察,理解位置
下面,請小朋友看畫面,綠燈亮了,汽車
6、前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?
學生交流。學生交流中出示板書:“前”“后”。
師:你喜歡哪輛車,就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問:汽車有前、后位置關系,(板書:前后)
2. 練習
出示十二生肖的圖,讓學生說說誰排在最前面?誰排在最后面?誰排在誰的前面?誰排在誰的后面?
你的座位也有前、后這樣位置關系,看看你座位前面是誰,后面是誰?也可以說,你在這個同學的______,在這個同學的______(被念到的同學請站起來)從前往后數(shù),他在第幾個,從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個人,后面呢?
三、運用知識,鞏固練習
1.通過“拍手游戲”鞏固“前后”的概念。
2.通過“說反話”深化對“前后”的理解。
3.通過“做一做”體會“前后”的相對性。
四、質疑總結
今天我們學會了什么?(師指著板書)前、后在生活中經(jīng)常碰到,你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。