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1、六年級美術下冊 第12課《美無處不在》教案 浙美版
一、教學目標
1.了解微距攝影的相關知識,發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。
2.留心觀察身邊的事物,運用相機的微距攝影功能,嘗試從不同角度拍攝自己熟知的景物,表現(xiàn)其獨特的美感特征。
3.感受微距攝影的獨特魅力,增強愉悅的審美體驗,養(yǎng)成對美好事物的熱愛之情。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
本課旨在讓學生通過微距攝影的拍攝、欣賞、品評活動,認識到只有留心關注生活中的事物,才會發(fā)現(xiàn)美的存在,才會感受到美無處不在。
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域,通過對微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實踐嘗試
2、,感受自然界中美無處不在。
學生通過欣賞不僅從視覺上產(chǎn)生共鳴,而且從作品中體會到攝影師對生活的熱愛,以及他們對生活的感受和認知,對自然的認識與看法。
學生通過微距攝影實踐嘗試,發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時熟悉的物體會有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。同時,學會微距攝影基本的拍攝方法,利用不同的媒材去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
愛迪生說: “最能直接打動人心靈的還是美,美立刻在想象里滲透一種內(nèi)心的欣喜與滿足?!痹诮虒W時,可以創(chuàng)設一定的時間和空間,讓學生們走進大自然,用微距攝影的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美。
2.重點、難點。
重點:學習微距攝影,感受美無處不在。
難點:微距攝影的方
3、法及取景構圖。
三、教學課時1課時
四、教學設計
課前準備
(學生)數(shù)碼相機。
(教師)多媒體課件、數(shù)碼相機。
教學過程
1.激趣導人。
(1)欣賞微距攝影作品,猜猜拍的是什么?
(2)教師: “羅丹曾說,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就用照相機去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美?!?
(3)出示課題:《美無處不在》。
2.探究學習。
(1)比較欣賞,初步感知微距攝影。
①出示四張照片進行對比(兩張為平時普通的攝影,兩張為微距攝影)。
教師:拍攝同一景物,每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同?哪兩張更為有趣、
4、更吸引你呢?你知道這種攝影方式叫什么嗎?
②課件呈現(xiàn)文字說明,老師一邊作介紹:
微距攝影是一種近距離攝影,它利用鏡頭的光學原理可以清晰地表現(xiàn)出很細小的事物,拍攝出的照片具有強烈的視覺效果。
(2)初步欣賞,感受微距攝影的魅力。
①欣賞課本中部分微距攝影作品。
②欣賞其他微距攝影作品。
(3)學生嘗試拍攝。
①請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。
②展示拍攝的照片。
③發(fā)現(xiàn)問題。(如:為什么有的同學拍出的照片很模糊?有些照片非常的暗?)
(4)教師示范。
①開啟微距模式。
教師:同學們?nèi)绻麤]有進行微距功能的設置,距離相
5、機小于50厘米內(nèi)是很難對焦的。所以有些同學拍攝出來的照片清晰但拍攝的物體很小。而有些同學拍出來的照片夠大但是非常的模糊。
尋找到照相機中的花( MF)的標志,按下即開啟微距模式。
②關閉閃光燈。
微距攝影時照相機更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗、曝光不足的問題,而開啟閃關燈又會讓被攝物體曝光過度,或者出現(xiàn)難看的陰影。所以拍攝微距時應該關掉閃關燈。
③雙手持穩(wěn)相機,半按快門對焦。
④對焦清晰后快速按下快門,完成拍攝。
(5)嘗試拍攝桌面文具。
①要求用微距攝影,將文具細節(jié)拍清晰。
②同桌互相觀察所拍照片,看看拍得是否清晰,請拍得清
6、晰的同學舉手示意。
(6)深入欣賞,了解表現(xiàn)主體的不同方法。
①面對同一事物,可以從不同的角度進行拍攝,表現(xiàn)不同的審美意味。(以樹葉為例。)
②以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應用大小對比拍攝、應用疏密對比拍攝、應用動靜對比拍攝等方法突出表現(xiàn)不同的主體。
3.作品欣賞。
(1)教師的微距攝影作品。
(2)同學的微距攝影作品。
4.創(chuàng)作練習。
(1)作業(yè)要求
①用微距攝影拍攝校園中的景物。
②能清晰拍攝景物,運用不同的對比方法突出表現(xiàn)的主體
(2)學生創(chuàng)作練習,教師巡視指導。
7、 5.作業(yè)展評。
(1)將學生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進行展評。
(2)請學生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品:表現(xiàn)的是什么景物,拍得是否清晰,運用了什么對比方法,突出了什么主體等。
(3)請說說哪些同學拍攝的作品清晰、漂亮、有趣,發(fā)現(xiàn)了校園中的美。
6.課外拓展。
(1)欣賞大師微距攝影作品。
(2)希望同學多觀察身邊的事物,用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)、記錄更多美的景物。
附送:
2019年(春)六年級美術下冊 第12課《走向明天》教案 湘美版
教學目標?
1、 能用已有的美術知識設計自己的簽名,共同完成母校紀念留名板。
8、
2、 在設計活動中,能表現(xiàn)出創(chuàng)意,能有意識地運用美術設計與組合運用的形式原理。
3、 體驗即將畢業(yè)時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情。?
教學重點和難點?
教學重點:運用所學的美術知識設計自己的名字,集體完成母校紀念留名板
教學難點:掌握運用美術設計與組合應用的形式原理,充分體現(xiàn)學生的主體地位。?
教學過程?
一、 創(chuàng)設情境引發(fā)回憶
1、 展示學生在校園里學習、生活及成長的最具代表性的照片。
2、師:同學們,六年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬,對老師的敬仰,走進了校園,一轉眼,六年了,我們在這里茁壯成長,我們學會了不少知識和技能,懂得了做人的道理,更感受到了童年
9、的歡樂與幸福。再過幾個月,同學們就要畢業(yè)了,你們有什么感想呢,有什么話要對我們的母校,我們的老師和同學講嗎?
3、 學生分小組交流感想。
二、 暢談感想討論方案
1、 指名談感想。
2、討論方案:母校是我們成長的搖籃,我們在這里結下了深厚的感情。那么,
我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢??
三、引發(fā)共鳴揭示主題
師提議:用同學們的真心,設計自己的簽名,用你們的名字,和老師一起制作完成母校紀念“留名板”。
四、欣賞評述自主探究
讓學生欣賞各種有趣、美觀的美術字,認識到自己的簽名也可以用美術字來設計、裝飾。
五、 鞏固新知掌握技能
1、 引導觀察
10、、分析:這些字都有哪些特點?(主要從字體的外形、顏色上分析。)
2、教師小結:分別舉例、分析這四種最基本的美術字設計方法:
象形裝飾:例如,“棉花”這個詞語就是運用了棉花的形狀來組成和裝飾它的全部筆畫的。
會意裝飾:“葡萄”這個詞語也是用了葡萄的典
型圖案來裝飾的。
本體裝飾:“求實”是直接用線條在它的本體上進行裝飾。
背景裝飾:“瀏陽河”則是用河的圖案來襯托它的周圍。
六、 質(zhì)疑解惑提出要求
1、依次投影四種不同方法設計的本班學生名字,供學生欣賞比較。判斷分別用了以上的哪一種設計方法?
2、激趣:已經(jīng)有很多同學開始躍躍欲試了,瞧,這“留名板”。粗壯的樹干就像我們的母校,我們的班級,樹葉就像我們每個同學。還等什么,快快開動你的腦筋,拿起你手中的畫筆,用你最獨特的創(chuàng)意來設計你的名字,把你的名字設計在“綠葉”上。并像老師這樣粘到大樹上,讓我們一起來制作一塊樹形的母校紀念“留名板”。?
七、設計制作巡回指導
1、教師巡回指導,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,發(fā)現(xiàn)亮點及時表揚。
2、指引學生粘貼“綠葉”。
3、師:說說哪一位同學的名字設計最能吸引你,為什么?(師聽取意見后總結)
九、體驗贈送拓展延伸
師倡議:我們以班級為單位,將“母校畢業(yè)紀念留名板”贈送給學校大隊部,好嗎?