初中化學(xué)教學(xué)論文 實(shí)驗(yàn)室廢液的簡(jiǎn)單處理(通用)

上傳人:陳** 文檔編號(hào):107068540 上傳時(shí)間:2022-06-14 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大小:39KB
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初中化學(xué)教學(xué)論文 實(shí)驗(yàn)室廢液的簡(jiǎn)單處理(通用)_第1頁(yè)
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1、實(shí)驗(yàn)室廢液的簡(jiǎn)單處理 ? 內(nèi)容摘要:用“實(shí)驗(yàn)室廢液的簡(jiǎn)單處理”這樣一個(gè)實(shí)際問題作為載體,通過學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,鞏固深化學(xué)生對(duì)酸堿鹽的重要性質(zhì)等化學(xué)知識(shí)的理解,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),更重要的是提高收集、處理信息及分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的自主科學(xué)探究能力。 ? 關(guān)鍵詞:分析問題 解決問題 科學(xué)探究 ? 課的類型:應(yīng)用型探究學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)課 課的具體內(nèi)容:利用實(shí)驗(yàn)手段,除去某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污水中銅鹽、汞鹽、鋇鹽等有害物質(zhì) 一、設(shè)計(jì)的定位與背景 課型:本課題是以課堂教學(xué)為主、課內(nèi)外相結(jié)合的章節(jié)課 學(xué)生信息:全校初三化學(xué)興趣小組人員40

2、人,分8組,這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)不錯(cuò),對(duì)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)這部分內(nèi)容基礎(chǔ)扎實(shí),對(duì)水污染有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)探究污染問題的積極性也很高,但是大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為汞離子等重金屬離子污染的原因是化工企業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)造成的,與日常生活關(guān)系不大,同時(shí)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)也很膚淺,只停留在什么物質(zhì)間能反應(yīng)這樣一種程度,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識(shí)還不夠,另外學(xué)生原有的認(rèn)知方式也主要是以記憶科學(xué)信息為主,缺乏主動(dòng)探究意識(shí)。 二、教學(xué)相關(guān)資源 教師參考書:初三化學(xué)(滬教版)、九年級(jí)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、藍(lán)天綠水叢書 查閱網(wǎng)站:等 儀器和藥品:醫(yī)用離心分離機(jī)、實(shí)驗(yàn)室常用儀器;實(shí)驗(yàn)室排放的廢水(含銅、汞、鋇離子,經(jīng)過蒸發(fā)濃縮

3、,顯酸性) 教學(xué)設(shè)備:實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 三、設(shè)計(jì)方案 (一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì): 1、知識(shí)與技能:了解水處理的方案設(shè)計(jì)思路;使學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽的重要性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律,設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)室中含銅、汞、鋇離子污水的處理。 2、過程與方法:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力;初步學(xué)會(huì)接受信息、處理信息;在處理實(shí)驗(yàn)室污水的過程中,獲得科學(xué)的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的好奇心、探究欲;學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)問題;樹立珍惜資源、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。 (二)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境設(shè)計(jì): 展示相關(guān)離子對(duì)水污染的網(wǎng)頁(yè);設(shè)計(jì)處理污水的實(shí)驗(yàn)方案;學(xué)生查找金屬離子對(duì)水污染的資料,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的排污問題,

4、運(yùn)用銅鹽、鋇鹽、汞鹽的化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;組織交流設(shè)計(jì)方案;讓學(xué)生直接進(jìn)入完成污水凈化的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié),通過實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思,最后主要對(duì)問題及反思過程進(jìn)行交流。 (三)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì): 分析實(shí)驗(yàn)室污水樣品所含污染離子種類;設(shè)計(jì)污水處理方案完整地記錄;完成污水處理的實(shí)驗(yàn),記錄所遇到的問題;各組交流實(shí)驗(yàn)方案、成果、實(shí)驗(yàn)時(shí)的問題和對(duì)實(shí)驗(yàn)室排污問題的反思;共同總結(jié)污水處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。 (四)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 分組設(shè)計(jì)、分組實(shí)驗(yàn)和全體交流的時(shí)間分別為6分鐘、8分鐘和14分鐘實(shí)驗(yàn)記錄評(píng)價(jià)表(附后);包括對(duì)污水處理設(shè)計(jì)方案、完善方案過程、實(shí)驗(yàn)成果情況、建議和設(shè)想四

5、個(gè)方面的評(píng)價(jià),由學(xué)生自己完成。 四、課堂實(shí)施 課前準(zhǔn)備:上課前一周老師布置了任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們查找重金屬污染不資源的有關(guān)資料,主要內(nèi)容有這幾個(gè)方面:重金屬是如何進(jìn)入水循環(huán):不同重金屬離子對(duì)生物的危害作用;用什么方法檢驗(yàn)重金屬離子的存在;如何凈化污水,合格排放的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是什么。 具體內(nèi)容 1、創(chuàng)設(shè)水污染問題情境,分析實(shí)驗(yàn)室廢液,引出本節(jié)課的問題 學(xué)生分組展示自己組的資料,介紹銅、鋁離子的污染及危害,古埃及城市的滅亡(鉛管輸水),污水合格排放的標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)資料。教師展示出前面幾次分組實(shí)驗(yàn)剩余的廢液樣品,學(xué)生分析出廢液中主要含有銅離子、鋇離子、汞離子。 教師展示報(bào)紙關(guān)于實(shí)驗(yàn)室廢液污染環(huán)境的報(bào)道

6、。 實(shí)施效果 開始學(xué)生從化學(xué)的角度了解、關(guān)注水污染中重金屬離子的危害,感覺到很觸目驚心,但同時(shí)也有幾位同學(xué)低聲議論:“家里沒有人開化工廠,污染和自己沒有關(guān)系?!? 這時(shí)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題:“以前幾次實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的含有銅鹽、鋇鹽、汞鹽的污水污染很嚴(yán)重,直接排放會(huì)危害環(huán)境?!? 對(duì)于自己的行為也會(huì)產(chǎn)生污染,學(xué)生們驚訝地議論紛紛。 2、學(xué)生分組設(shè)計(jì)污水處理的實(shí)驗(yàn)方案 教師指導(dǎo)學(xué)生通過分組進(jìn)行討論,在實(shí)驗(yàn)記錄評(píng)價(jià)表中設(shè)計(jì)出自己組的廢液處理方案,學(xué)生們的方案有:先加硫酸銅,再加氫氧化鈉;先加硫酸,再加氫氧化鈉;先測(cè)酸堿性,加氫氧化鈉,再加硫酸、調(diào)中性;先加銅絲、再加硫酸銅、最后加氫氧化鈉;加過量碳酸鈉,

7、調(diào)中性。…… 實(shí)施效果 各組同學(xué)都表現(xiàn)得對(duì)問題很感興趣,紛紛用試管圖示法、框圖法、流程圖法、圖表法等多種方法將設(shè)計(jì)方案記錄下來。 經(jīng)過巡視查看,學(xué)生設(shè)計(jì)的方案中沒有產(chǎn)生危險(xiǎn)的可能,所以老師沒有組織學(xué)生進(jìn)行方案交流。 3、學(xué)生按照自己組的設(shè)計(jì)方案,完成廢液處理分組實(shí)驗(yàn),同時(shí)對(duì)方案進(jìn)反思與修正 學(xué)生按自己組的方案,開始實(shí)驗(yàn)操作,檢驗(yàn)方案的可行性,因?yàn)槎鄶?shù)方案涉及幾次分離試管中少量沉淀與液體的混合物,因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用了醫(yī)用離心分離機(jī)。 老師提醒學(xué)生將每次的沉淀樣品及最后得到的水樣都保留下來。 實(shí)施效果 學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了問題:有兩組加入氫氧化鈉溶液或碳酸鈉溶液后出現(xiàn)沉淀,片刻后沉淀又溶

8、解了;有一組不知道沉淀的是否完全,是否可以進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)……這時(shí)教師鼓勵(lì)大家對(duì)這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論分析。 同學(xué)們討論后注意到是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)方案時(shí)沒有考慮樣品的酸堿性,所以有的沉淀溶解了,調(diào)整方案后問題解決了。其他問題,如最后清液的pH調(diào)不到中性等也都通過解決了。 每組學(xué)生都幾次調(diào)整了最初設(shè)計(jì)方案中考慮不周的地方。 4、各組對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中問題進(jìn)行交流 每組同學(xué)派代表展示分離出的沉淀,以及凈化后的廢液樣品,并進(jìn)行比較。 同時(shí)交流自己組實(shí)驗(yàn)方案、在實(shí)驗(yàn)中遇到什么問題,是如何解決的,并對(duì)比其他組方案,分析自己組方案的優(yōu)劣。 其他同學(xué)對(duì)所闡述的設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)過程提出問題,對(duì)各組遇到的問題和

9、解決的辦法進(jìn)行思考。 實(shí)施效果 同學(xué)們都非常積極地想要把自己組解決問題的過程與其他組的同學(xué)分享,有問有答,氣氛很熱烈。學(xué)生不但對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了交流,還提出很多減少分組實(shí)驗(yàn)污染的設(shè)想:不能隨便傾倒廢液應(yīng)當(dāng)集中處理;應(yīng)進(jìn)行廢液回收,設(shè)計(jì)成本最低的、最有實(shí)效的防止污染方案;排污管道應(yīng)設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)除去污染物,使污水無害排放;實(shí)驗(yàn)時(shí)藥品要取最少量,看到現(xiàn)象即可。 5、總結(jié)反饋 老師分類點(diǎn)評(píng)各種方案優(yōu)點(diǎn),并明確污水處理的一般原則。 實(shí)施效果 每組學(xué)生都覺得本組的方案有可取之處,想進(jìn)一步完善之后發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上,并且準(zhǔn)備在網(wǎng)站上討論本節(jié)課排放的硝酸鹽帶來的富營(yíng)養(yǎng)化污染問題。 五、教學(xué)效果與課后

10、反思評(píng)價(jià) 本堂課在設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的是實(shí)驗(yàn)室廢液污染問題如何產(chǎn)生,如果直接告訴學(xué)生污染問題,讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),那么學(xué)生對(duì)于這樣被動(dòng)地面對(duì)問題,反應(yīng)不會(huì)積極,探究效果也不會(huì)太好,因此采用了逐步創(chuàng)設(shè)情境的辦法,把學(xué)生的注意力從對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注一點(diǎn)點(diǎn)引到對(duì)實(shí)驗(yàn)室廢液排放問題上。對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生的探究熱情要高得很。 第二方面考慮的是這節(jié)課中的難點(diǎn),最初認(rèn)為學(xué)生如何把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)得完善一些應(yīng)該是廢液討論理實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn),可是實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)無論多好的學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)也都是一種思路:“先加什么,再加什么,最后加什么。”沒有人考慮實(shí)際的可操作性,因此最后本節(jié)課的難點(diǎn)定位在:治理廢液實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的各

11、種問題的解決與反思。這樣設(shè)計(jì)之后,就不能再采用以往那種設(shè)計(jì)方案以后就討論方案,最后按一兩種最佳方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法,而是放手讓學(xué)生自己通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)方案中的不足之處,在一次次的行不通中來修改、完善方案,最終完成污水樣品的處理,獲得探究的真實(shí)體驗(yàn),體會(huì)“做科學(xué)”的樂趣。為引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案的反思,培養(yǎng)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,課上使用的記錄評(píng)價(jià)表中給設(shè)計(jì)方案和對(duì)方案的修改兩項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)評(píng)價(jià)中占相當(dāng)比重,并提出了明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)小組交流主要也是想起共享問題和經(jīng)驗(yàn)作用。 ? ? ? 附:《實(shí)驗(yàn)室廢液處理》記錄評(píng)價(jià)表 組員_________ 、_________ 、__________ 、

12、__________、 ___________ 項(xiàng)目 ? 標(biāo)準(zhǔn)描述;內(nèi)容 自評(píng)分?jǐn)?shù) 廢液處理設(shè)計(jì)方案 10分 設(shè)計(jì)思路清楚,完整,程式準(zhǔn)確 方程式______________________ 方程式______________________ 方程式______________________ 設(shè)計(jì)思路:__________________ ________________________________ ? 合作情況 5分 對(duì)方案不合理,不完善之處的修改 _________________________________ ? 成果 15分 能除去廢液中的各種離子10分 能將其中一種離子分離出來+2分 能將其中兩種離子分離出來+5分 其他可行的情況酌情打分 沉淀情況______________________ 污水樣品情況___________________ ? 建議放設(shè)想 10分 通過這次實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生的廢液有什么建議和想法 ?

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