八年級(jí)歷史上冊(cè) 第22課 新式教育的發(fā)端教案 華東師大版（通用）

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1、第22課 新式教育的發(fā)端 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知識(shí)與能力：知道科舉制度的廢除、京師大學(xué)堂、蔡元培的教育理念等知識(shí)。通過(guò)對(duì)科舉制度的建立、廢除史實(shí)的回憶與介紹，使學(xué)生懂得科舉制度的建立與廢除都是歷史的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生歷史比較能力與辨證看待歷史問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)收集資料，了解新式教育在我國(guó)發(fā)展的情況。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育制度的改革是時(shí)代發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：科舉制度的廢除。 難點(diǎn)：蔡元培的辦學(xué)宗旨 教 學(xué) 方 法 自主學(xué)習(xí)法 小組合作法 討論法 等,

2、預(yù)習(xí)課本，標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)，把握全課知識(shí)，理清知識(shí)脈絡(luò)學(xué) 會(huì)解決歷史問(wèn)題的一些基本方法。通過(guò)個(gè)人自學(xué)、 小組合作學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決歷史問(wèn)題的一些基本方法。 教 學(xué) 手 段 教學(xué)之前利用百度搜索教育的相關(guān)教學(xué)材料，了解教學(xué)的重難點(diǎn)，確定堂教學(xué)的形式和方法。 ? 課 時(shí) 安 排 1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 【導(dǎo)入新課】 用多媒體課件播放名校風(fēng)采，導(dǎo) 入新式教育的發(fā)端。 【新課探究】 一、科舉制的廢除 1、提問(wèn)：科舉制是哪朝建立的？建立之初，它有哪些進(jìn)步性？ 學(xué)生回答后，老師回顧

3、上學(xué)期學(xué)到的知識(shí)，簡(jiǎn)要介紹科舉制的發(fā)展過(guò)程。隋朝創(chuàng)立科舉制，設(shè)立進(jìn)士科；唐朝完善科舉制，常設(shè)進(jìn)士科與明經(jīng)科。在當(dāng)時(shí)，科舉制有利于選拔人才，是進(jìn)步的。明朝實(shí)行八股取士制度，嚴(yán)重束縛了人們的思想。 2、 提問(wèn)：近代社會(huì)為什么要廢除科舉制？ 學(xué)生回答后，老師總結(jié)：①隨著社會(huì)的發(fā)展，科舉制已經(jīng)完全不能適應(yīng)時(shí)代的需要。②它的考試內(nèi)容不僅不濟(jì)實(shí)用，而且禁錮了讀書(shū)人的思想才智，錄取程序也不利于選拔人才。③有識(shí)之士不斷呼吁改革甚至廢除科舉制。 3、戊戌變法期間，光緒帝頒布廢八股的召令，促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。隨著新式學(xué)校的建立和西學(xué)的傳入，1905年清政府下詔廢除科舉制。歷時(shí)1300多年的科舉制度遂

4、告終結(jié)。 4、提問(wèn)：廢除科舉制有什么樣的意義？ 學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：科舉制的廢除，斷絕了人們對(duì)科舉功名的追求，最終促成了近代新式教育體系的確立。 5、科舉制的建立和廢除都是歷史的進(jìn)步 以此引入：為何說(shuō)科舉制的建立和廢除都是歷史的進(jìn)步？ 學(xué)生回答后指出：科舉制的建立與廢除都是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。由強(qiáng)調(diào)門(mén)第到注重學(xué)識(shí)；由追求功名到重視實(shí)踐，反映了中國(guó)社會(huì)人才觀念的巨大變化和思想觀念不斷解放的歷史發(fā)展趨勢(shì)?？婆e制的廢除，成為近代新式教育體系確立的前提。 二、新式教育體系的形成 提問(wèn)學(xué)生：中國(guó)新式教育體系是怎樣形成的？學(xué)生回答后指出： 1、科舉制的廢除成為新式教育體系形成的前提

5、。 2、1904年，清政府頒布實(shí)施近代中國(guó)第一個(gè)學(xué)制，對(duì)國(guó)家的教育系統(tǒng)、教育對(duì)象、課程設(shè)置等作了詳細(xì)的規(guī)定。 參照課文小字，向?qū)W生介紹新學(xué)制的主要內(nèi)容與特點(diǎn)：新學(xué)制構(gòu)筑了普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育為主干的國(guó)民教育體系。其特點(diǎn)是課程以西學(xué)為主、強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)。 3、 學(xué)制改革 ①民國(guó)成立后，縮短了修業(yè)年限，更加強(qiáng)了自然科學(xué)。 ②1922年再次改革，規(guī)定小學(xué)6年，初中3年，高中3年，大學(xué)4—6年。至此，中國(guó)新式教育體系基本形成。 4、在新式教育發(fā)展的同時(shí)，留學(xué)日本和歐美漸成風(fēng)氣，大批學(xué)子出國(guó)留學(xué)，回國(guó)后大多從事教育工作，促進(jìn)了新式教育體系的形成。 三、從京師大

6、學(xué)堂到北京大學(xué) 1、京師大學(xué)堂的創(chuàng)立 戊戌變法期間(1898年7月)，光緒皇帝發(fā)布上諭，創(chuàng)辦京師大學(xué)堂。 2、京師大學(xué)堂的地位：京師大學(xué)堂是當(dāng)時(shí)全國(guó)最高的學(xué)府 ，兼具有最高教育行政機(jī)關(guān)的職能。 3、京師大學(xué)堂的改名：1912年改名為北京大學(xué) 4、蔡元培的教育改革（1917年） 措施：①辦學(xué)目的——要求學(xué)生戒除讀書(shū)做官的思想。②辦學(xué)宗旨——本著兼容并包的精神聘任教師，活躍學(xué)術(shù)氛圍。③辦學(xué)氛圍——鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究，砥礪道德。④辦學(xué)方式——民主辦學(xué)，教授治校。 影響：北大很快成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心。 介紹北京大學(xué)的發(fā)展歷史 創(chuàng)立：1898年。 前

7、身：京師大學(xué)堂。 改名：民國(guó)初年（1912）。 發(fā)展：五四運(yùn)動(dòng)期間（蔡元培任校長(zhǎng)時(shí)期）。 搬遷：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。 新發(fā)展：新中國(guó)成立后。 災(zāi)難：“文革”期間。 再次發(fā)展：改革開(kāi)放后。 【總結(jié)鞏固】 【真題訓(xùn)練】 1、關(guān)于近代開(kāi)展新式教育的影響，下列表述不正確的是( A ) A、鞏固了清朝的統(tǒng)治 B、推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步 C、培養(yǎng)了實(shí)用人才 D、順應(yīng)了時(shí)代潮流 2、下列有關(guān)京師大學(xué)堂的敘述，正確的有( B ) ①京師大學(xué)堂是戊戌變法中開(kāi)辦的 ②京師大學(xué)堂的設(shè)立與光緒皇帝無(wú)關(guān) ③京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于1898年。 ④京師

8、大學(xué)堂是當(dāng)時(shí)全國(guó)最高的學(xué)府 ⑤京師大學(xué)堂兼具有最高教育行政機(jī)關(guān)的職能 ⑥1912年改名為北京大學(xué) ⑦ 它的創(chuàng)辦，對(duì)中國(guó)近代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 A、①②③④⑤⑥⑦ B、①③④⑤⑥⑦ C、③④⑤⑥⑦ D、①③④⑥⑦ 3、科舉制在中國(guó)存在了（ B ） A、1000年 B、1300多年 C、1500多年 D、2000多年 教學(xué)反思 成功之處： 導(dǎo)入新課時(shí)，用多媒體播放北大、清華大學(xué)等名校的圖片。讓學(xué)生感受濃烈的學(xué)術(shù) 氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)名校的向往，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力?？婆e制上學(xué)期剛學(xué)過(guò)，學(xué)生比較了 解，同時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的印象。北大是學(xué)生向往的最高學(xué)府，比較感興趣，因而 增加篇幅介紹北大，特別是蔡元培思想的影響。 本課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作交流，在交流討論中達(dá)成對(duì)知識(shí)的掌握，收到較好 的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo) 不足之處： 在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺到深，由易而難，同時(shí)注意知識(shí)結(jié) 構(gòu)的構(gòu)建。讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成對(duì)整個(gè)歷史事件的 理解和把握。