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1、六年級語文下冊 第二單元《閱讀鏈接 妙語連珠》教學(xué)設(shè)計 冀教版
教學(xué)目標：
1、了解“諺語、歇后語、慣用語”的定義及特點。
2、學(xué)習(xí)并積累一定數(shù)量的熟語。
3、學(xué)會在對話與習(xí)作中恰到好處地使用熟語。
教學(xué)重點：
1、了解“諺語、歇后語、慣用語”的定義及特點。
2、學(xué)習(xí)并積累一定數(shù)量的熟語。
教學(xué)難點：
學(xué)會在對話與習(xí)作中恰到好處地使用熟語。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天到了什么時候播種什么作物，老百姓有他們自己的節(jié)令安排，聽一聽：“清明前后，種瓜點豆?！薄懊⒎N芒種，不可強種?！薄邦^伏蘿卜二伏菜，三伏種蕎麥。”老師祝福大家學(xué)習(xí)進步，“芝
2、麻開花——節(jié)節(jié)高?！敝S刺有些人愚笨“十竅開了九竅?！毙稳菽承┤说奈恼路爆嵢唛L，像“懶婆娘的裹腳布——又臭又長?！?
聽了剛才這些話語，你有怎樣的感受？
今天，我們就走進《閱讀鏈接：妙語連珠》。
二、解題。
1、誰知道“妙語連珠”的意思？（連珠：像珠子那樣連在一起，多而豐富。）
2、課文中的“妙語”指哪些內(nèi)容？它們的共同點是什么呢？
三、學(xué)生通讀全文，完成上面的思考題。
四、學(xué)習(xí)文本。
（一）學(xué)習(xí)第一板塊。
1、默讀“諺語”部分，了解什么是諺語，諺語有什么特點？教材中編排的幾句諺語，對你有什么啟示？
2、交流。
3、展示自己積累的諺語，豐富拓展自己對諺語的了解。
（二）學(xué)習(xí)
3、第二板塊。
1、你知道哪些歇后語？做積累。
2、總結(jié)歇后語有怎樣的特點
由兩部分組成。前一部分像謎面，后一部分像謎底。通常只說前一部分，而本意在后一部分。如“泥菩薩過江——自身難保?！薄巴馍c燈籠——照舊（舅）?！?
3、同桌練習(xí)說相聲，加深對歇后語的認識。
（三）學(xué)習(xí)第三板塊。
1、這節(jié)課我們不上課，大家一起侃大山，你可別跟我繞彎子、?；^，讓我抓住你的小辮子，我可不會放過你。如果我不好好當(dāng)老師，你們也可以把我炒魷魚。
剛才這些話中“侃大山”“繞彎子”“?；^”“小辮子”“炒魷魚”等都是人民群眾在長期的生活和實踐中口頭創(chuàng)造出來的，表義精練準確的習(xí)慣用語，簡明生動，通俗有趣，口語色
4、彩濃。
2、交流：下面這些詞語，你都知道哪些詞語的意思？
五、聯(lián)系生活，注重積累，完成積累。
附送：
2019年(春)六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí)
四》教學(xué)設(shè)計 冀教版
教學(xué)目標：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達真情實感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重、難點：
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的采蜜集。
師：誰能舉出幾個關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交
5、流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
二、學(xué)習(xí)《金色花》。
師：誰讀過泰戈爾的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈爾的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
三、作業(yè)。
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩?！?
第二課時
口語交際
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認為最合適的語言表達出來。
2、討論交流。
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談
6、出自己的理由。
二、總結(jié)。
第三、四課時
我的小筆頭
一、聽我說內(nèi)容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補好文體。
（1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點，填上自己認為較容易的內(nèi)容。
（2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個道理。
（3）內(nèi)容健康。
3、要選好材料。
要將選好的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說。
四、打稿。
五、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
六、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文。
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
七、修改作文。
八、謄寫作文。
六年級語文下冊 第二單元《閱讀鏈接 妙語連珠》教學(xué)設(shè)計 冀教版
