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1、六年級語文下冊 第26課《統(tǒng)籌方法》教案 上海版（五四制）
【學習目標】
?。保畬W習合理利用時間、提高學習的效率。
?。玻私馀e例子、制圖表在說明中的作用。
?。常每茖W的眼光審視生活，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。
【課文提示】
?。保A羅庚，是我國著名的數(shù)學家。
?。玻疚氖且黄破照f明文。
【正音正字】
裨 bì
【詞語積累】
錯綜復雜? 千頭萬緒? 萬事俱備，只欠東風? 急急忙忙? 小題大做 不無裨益? 通力合作
【課文結構】
第一部分（第1段），運用下定義說明方法介紹什么是統(tǒng)籌方法，總領全文。
第二部分（第2—14段），介紹統(tǒng)籌方法的原
2、理及應用。這部分由兩層構成。
第一層（第２—８段），寫統(tǒng)籌原理運應用到生產管理方面。
第二層（第9—14段），由“抓燒開水這個環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾，統(tǒng)籌方法在近代工業(yè)管理中的應用。
第三部分（第15、16段），說明統(tǒng)籌方法在其他領域的運用。
【課文分析】
本文主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學原理及其運用方法。
本文講述的科學方法雖然知識性、科學性都很強，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——泡茶加以說明，化抽象為具體，化枯燥為有趣，文章顯得通俗易懂。
【思維訓練】
?。保y(tǒng)籌方法是什么方法？在應用時，它的主要點是什么？
統(tǒng)
3、籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。它的主要點是把工序安排好。
２．從全文看，運用統(tǒng)籌方法的好處是什么？
運用統(tǒng)籌方法的好處是：縮短工時，提高工作效率。
３．本文運用了哪些說明方法？舉例說明。
本文主要運用了下定義、舉例子、列數(shù)字、制圖表等說明方法。
?。矗袛?shù)字、制圖表有什么作用？
在復雜的工序中，難以用文字一一表述清楚。改用數(shù)字和圖表說明，就變得簡單明了，具有直觀形象、清楚醒目的特點。
?。担e例說明，你自己是怎樣合理安排，提高效率的？
附送：
2019-2020年六年級語文下冊 第29課《一百個問號之后》教案 上海版五四制
【學習目標】
?。保?/p>
4、解運用事例來論證說理的好處。
２．懂得質疑的重要性，養(yǎng)成質疑的習慣。
?。常弥灰朴谟^察，肯動腦筋，堅持真理，就能在生活中發(fā)現(xiàn)真理。
【詞語積累】
司空見慣 追根求源 無獨有偶 打破砂鍋問到底 有所發(fā)現(xiàn) 見微知著
【結構分析】
根據(jù)內容，文章可分為三個部分。
第一部分（第1、2段），提出論點，指出發(fā)現(xiàn)真理的必要條件。
第1段，指出“真理誕生于一百個問號之后”的正確性、普遍性。
第2段，對發(fā)現(xiàn)真理的必要條件作了說明。
第二部分（第３－18段），運用三個具體事例，進一步論證中心論點。
第一層（第３段），作者概括指出科學真理的發(fā)現(xiàn)，都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)
5、造者解答了“一百個問號之后”才獲得的?！敖K于把？拉直，變成！”，說法極為形象，強調“問”的重要性。
第二層（第４－９段），謝皮羅教授從洗澡水的漩渦，聯(lián)想到地球的自轉，聯(lián)想到臺風的方向，并作出了合乎邏輯的判斷。
第三層（第10-12段），魏格納從蚯蚓的分布，推論出大陸和海洋的形成。
第四層（第13-17段），奧地利醫(yī)生從做夢時眼球轉動的現(xiàn)象，推斷睡者做夢的普遍規(guī)律。
第五層（第18段）總結三個典型事例，指出只要有“打破沙鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進”。
第三部分（第19段），總結全文。作者先用反問句，強調“真理誕生于一百個問
6、號之后”這一真理的普遍性，然后指出科學并不神秘，關鍵在于“知微見著”。
【問題討論】
?。保n文列舉了哪三個事例？通過它們，告訴我們什么道理？
⑴謝皮羅從洗澡水的漩渦，聯(lián)想到地球的自轉和臺風的方向，并作出合乎邏輯的推理。
⑵魏格納從蚯蚓的分布，推論出大陸和海洋的形成。
?、菉W地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉動現(xiàn)象，推斷睡者做夢的普遍規(guī)律。
真理誕生于一百個問號之后。
?。玻绻n文需要增加一個事例，你覺得加什么例子好？為什么？
加一個中國的事例。
中國的科學家，也曾經對人類作出過巨大貢獻，也有類似的事情。增強民族自豪感。
?。常冢捕沃?，第３句是什么意思？“眼
7、睛、腦子、勇氣”的順序能否顛倒？為什么？
這句話，指出了真理發(fā)現(xiàn)的三個必要條件：要善于觀察，要善于思考，要敢于堅持真理。
這三者，是不可分割的，順序也不可顛倒。
因為只有留心生活中的事物，善于觀察，有了疑問，才能促使思索；只有不斷地思考才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理；發(fā)現(xiàn)了真理，只有堅持它，才能讓真理綻放光芒。
?。矗冢扯沃?，“發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者”的順序能否顛倒？為什么？
不能。 發(fā)現(xiàn)比創(chuàng)立容易。 發(fā)現(xiàn)在前，創(chuàng)立在后。
?。担翱闯鰡栴}，追根求源，終于把‘？’拉直，變成‘！’，找到了真理?！边@句話的意思是什么？
發(fā)現(xiàn)問題后，經過追根求源的思考，最后解決問題，發(fā)現(xiàn)了真理。
６. “終于把‘？’拉直，變成‘！’”。其中，“終于”不能去掉的理由是什么？
說明從發(fā)現(xiàn)問題到發(fā)現(xiàn)真理的過程，不是一件容易的事。
六年級語文下冊 第26課《統(tǒng)籌方法》教案 上海版（五四制）
