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1、第7課 戊戌變法
【學習目標】
1、掌握公車上書及維新運動
2、掌握百日維新
3、了解戊戌政變和戊戌六君子
【學習重點】公車上書、百日維新
【學習難點】戊戌變法的性質及其歷史意義
【學習流程】
【定向導學·互動展示·當堂反饋】
隨堂筆記（成果記錄·知識生成）
一、自研自探環(huán)節(jié)
自學指導（ 內容·學法·時間 15分鐘）
【導學1】公車上書
梁啟超《少年中國說》節(jié)選：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。面對中華民族的生死存亡
2、，他們毅然發(fā)動了維新變法運動。
閱讀：教材第一、二框題“公車上書”，了解公車上書的背景和情況。
識記：1、歸納公車上書的時間、人物、地點、作用。2、舉出資產階級維新派的代表人物、維新派團體名稱、報刊。 [在教材作好勾畫]
【導學2】中國人民的反抗
“變者天下之公理也?！? ——梁啟超
閱讀：教材第二框題“百日維新”，了解百日維新的經過和結果。
整理：3、百日維新的時間、皇帝、內容、結果。4、舉出戊戌政變的發(fā)動者及戊戌六君子。[在教材作好勾畫]
探究：5、戊戌變法的性質和歷史意義。
【導學3】綜合提升
譚嗣同就義前曾大聲說：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉
3、快哉！”
二、合作探究環(huán)節(jié)
互動策略（內容·形式·時間25分鐘）
①兩人小對子：
相互檢查自研成果（課本勾畫情況、學案完成情況），并用紅筆評定等級。（5分鐘）
你的疑難問題：
②四人互助組：
小組長統(tǒng)計小組內在第一次互動后仍存在的疑難問題，組織組員針對疑難問題展開討論（第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因和影響）（5分鐘）
③全組動員：
組長主持，確定展示方案，參照展示議題，分派好任務，同時進行組內預演，準備精彩展示?。?5分鐘）
三、展示提升、質疑評價環(huán)節(jié)
展示方案（內容·方式·時間 10分鐘）
4、展示單元一：情景劇
場景：再現公車上書的情景。涉及人物：康有為、梁啟超、光緒帝等。（要求設計導入語、總結語，板書公車上書的時間、人物、地點、作用。）
展示單元二：情景劇
戊戌政變的情景。
場景一：慈禧等頑固派（對話要體現變法對他們利益的損害，密謀政變的過程）。（要求設計導入語、總結語）
場景二：譚嗣同與袁世凱的對話，譚嗣同英勇就義的情景。（要求設計導入語、總結語）
一、自研自探
識記總結：
1、
2、
二、自研自探
整理總結：
3、
4、
5、探究：
性質：
意義：
5、
三、自研自探
6、維新派要殺的賊指誰？
7、維新派為什么“無力回天”（變法失敗的原因）？
等級評定
知識儲備
康有為（1858-1927），近代著名政治家、思想家、社會改革家和學者，出生于廣東南海，后人因此尊稱他為“康南?！被颉澳虾Ｏ壬?。 在“西學東漸”的年代，青年康有為博覽群書，開始了向西方尋找救國救民真理的艱苦歷程。從1888年至1898年，康有為先后7次上書，設計了一個以君主立憲為主體的救國方案。其間，康有為與維新派人士還在全國各地組織學會，建立學堂，創(chuàng)辦報刊，廣泛宣傳維新變法的主張。在其影響下，光緒皇帝于1898年6月1
6、1日宣布正式變法。是年9月21日，慈禧太后發(fā)動宮廷政變，囚禁光緒，并下令捕殺康有為等維新志士。“百日維新”湮沒于血泊之中，但它作為一場政治、思想啟蒙運動卻青史長存。
梁啟超，中國近代史上著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。
總結歸納拔高環(huán)節(jié)（知識生成、拓展提高、規(guī)律總結、知識框架）
知識梳理（學有余力者完成）
當堂反饋（10分鐘）
1、材料一：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”
材料二：“變者，天下之公理也”
①材料一、二中的話分別是誰說的？他們屬于哪一派別？該學派創(chuàng)辦的政治團體和報刊分別是什么？
②由他們發(fā)動的這場運動稱為什么？而揭開這次運動序幕的標志事件是什么？
③這次運動中由國家建立的第一所最高學府是哪所？
④材料一中的“賊”最終導致這次運動的失敗，“賊”指的是誰？
⑤這次運動的性質是什么？有何歷史意義?
四川省宜賓市南溪二中八年級歷史上冊 第7課 戊戌變法導學案（無答案） 新人教版
