六年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 18《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 蘇教版

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1、六年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 18《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解本課詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3.通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。 教學(xué)重點(diǎn): 理解重點(diǎn)句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.巴金爺爺是四川成都人,“五四”以來著名的作家,在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

2、 2.他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢/ 二、自讀課文 1.輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課新詞。 2.思考:巴金爺爺為什么寫這封新,信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了哪些希望? 3.討論交流 (1)朗讀正音。 (2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 (3)學(xué)生質(zhì)疑問難。 4、指名試讀課文,并說說每個(gè)自然段的意思。 三、精讀課文第一段 1.指名讀第一段,思考:第一段主要寫了什么? 2.家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信,給巴金爺爺怎樣的感覺?(站在面前,爭先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧) 3.朗讀第一段的第二句話,感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。 4.朗

3、讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋? 5.有感情朗讀第一段。 四、講讀課文第一段 1.巴金爺爺寫這封信的時(shí)候,已經(jīng)石7歲了,寫字困難,手不聽指揮,寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句,體會(huì)寫信的不容易。 2.在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子寫信,這是為什么呢? 3.默讀課文第二段,畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。 (1)理解“我多么想看你們天真的餓笑臉,多們想聽你們歌唱的話語,但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思,體會(huì)巴金爺爺思念孩子們,但力不從心的餓思想感情。 (2)理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情,

4、并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說話。 4.有感情朗讀第二段。 五、布置作業(yè) 1、完成文后習(xí)題3,抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、精講課文第三段 1.默讀課文第三段,思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容? 2.巴金是個(gè)普通人嗎?巴金是:五四以來著名作家,創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說,十二本散文、游記,大量的短片小說還有許多譯著,在國際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢? 3.巴金為什么而寫作呢? (1)理解“我寫作不是我有才華而是我有感情,多我的祖國和同胞有無限的字,我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思,,體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

5、(2)用“不是……而是……”練習(xí)說話。 4.巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的,同時(shí)又表達(dá)了什么希望? (1)默讀課文,思考:巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意義是什么? (2)理解“我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果”的意思。 (3)什么是生命開花結(jié)果?讀巴金說的第二句話,討論:我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么? (4)“讓生命開花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事?(“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩?!边@句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。) 5.小結(jié)。 巴金爺爺雖然是一個(gè)國

6、際上有名的作家,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人,他當(dāng)時(shí)87歲了,他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩,他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果,甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí),重新工作,要為社會(huì)添更多光彩”,“為別人奉獻(xiàn)更多的愛”,讓生命更有意義??梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?! 6、指導(dǎo)有感情朗讀。 二、講讀課文第四段 1.巴金由于希望看到自己的生命開花,但是又不可能再活一次,只能怎么辦? 2.感情朗讀,體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。 三、講讀課文第五段 1.指名讀課文,思考:這一段主要寫了什么? 2.用親切的語氣朗讀課文,把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。 四、

7、講解信的格式 1.以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。 2.默讀課文,對(duì)照格式,說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么? 五、有感情朗讀課文 板書: 23、給家鄉(xiāng)孩子的信 老老實(shí)實(shí)、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意義 為社會(huì)添光彩 再活一次……開花結(jié)果 為別人奉獻(xiàn)愛 珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí) 附送: 2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 21《鞋匠的兒子》教案 蘇教版 設(shè)計(jì)意圖: 從整體感知文本出發(fā),讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語,并初步認(rèn)識(shí)到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵;以參議員對(duì)林肯的情感態(tài)度變化為線索,探究產(chǎn)生

8、變化的原因,感悟靜默與贊嘆;以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托,感知林肯的人格魅力;以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對(duì)比,體會(huì)優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),相互交融。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.熟讀課文,把課文讀通順流利,能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。 2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索,了解變化的原因。 3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力,感受他的自信、瀟灑、自由。 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:課前搜集林肯的有關(guān)資料 教師:多媒體課件,包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)

9、的句子 課前談話: 同學(xué)們,你們平時(shí)一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰?(學(xué)生自由說) 你們崇拜的人有明星,有自己的親人,也有偉人。說到偉人,不得不提一提美國的領(lǐng)袖人物——林肯。(課件出示林肯畫像) 你知道林肯嗎?能介紹一下他的身世嗎?(學(xué)生自由介紹林肯) 可是你們知道嗎?這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。 教學(xué)過程: 一、初讀課文,整體感知 (一)齊讀課題:鞋匠的兒子 (二)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意生字新詞,把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。(學(xué)生自由讀課文,教師提示:遇

10、到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。) (三)剛才大家都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。 1.第5自然段 (1)第5自然段誰來讀?(教師指名一生讀,作相關(guān)評(píng)價(jià))老師聽出來了,你把這(“開懷不已”和“笑聲止歇”)兩個(gè)詞讀得特別好,你能再讀一讀嗎?(課件出示詞語) (2)誰也能把它們讀好?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀) (3)這兩個(gè)詞語中有幾個(gè)字的意思是一樣的,你找到了嗎?(已、止和歇,都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評(píng)價(jià):真善于發(fā)現(xiàn),看來你的語文功底不錯(cuò)。) 2.第8自然段 (1)第8自然段,誰有這個(gè)自信來讀。(師請(qǐng)一生讀)這句話中有沒有你覺得難讀的詞語?

11、(該生回答后,其他學(xué)生可補(bǔ)充)老師和大家的想法差不多,也覺得這幾個(gè)詞語較難讀。(根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”) (2)你能把它們讀好嗎?(個(gè)別讀后齊讀) (3)你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎?(嘲笑、譏笑、諷刺……)你知道什么是誹謗嗎?(無中生有地攻擊別人,說別人壞話……) 3.第2自然段 (1)第2自然段誰愿意來讀?(請(qǐng)一生讀)這一句中有一對(duì)反義詞,你能找到嗎?(課件出示“優(yōu)越、卑微”) (2)再讀讀這句話,看看課文中誰的出身優(yōu)越,誰又出身卑微呢?(參議員的出身是優(yōu)越的,林肯的出身是卑微的。) (3)(課件出示圖片感知參議員)參議員是討論國家大事的官員,大多來自上流社會(huì),他們

12、的出身是優(yōu)越的,林肯是鞋匠的兒子,他的出身是卑微的,你能讀好這兩個(gè)詞嗎?(個(gè)別讀后齊讀) 二、默讀課文,探究線索 (一)同學(xué)們,在這個(gè)故事里,優(yōu)越的參議員對(duì)待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢?請(qǐng)你們快速默讀課文,找出相關(guān)的詞語,說說這種變化。(學(xué)生默讀課文) (二)交流:從原先的尷尬到后來的贊嘆;一開始想要羞辱林肯,后來卻為他贊嘆……(教師整理小結(jié)并板書:尷尬,羞辱,靜默,贊嘆) 三、研讀課文,理解文本 過渡:究竟是什么能改變參議員對(duì)林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對(duì)議員譏諷的場面中,還原那精彩的一幕。 (一)尷尬——事情的起因 1.參議

13、員們一開始,對(duì)這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同,甚至覺得尷尬,誰能找到相關(guān)的句子。 (根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子:在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻,整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬,因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。) 2.(學(xué)生讀)什么是尷尬?(因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫) 3.參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬呢?(因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽候總統(tǒng)的差遣,服從總統(tǒng)的命令,可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng),這是多么尷尬啊。請(qǐng)你再讀,讀出這種尷尬。(生個(gè)別讀后齊讀) 4.為了解除這種尷尬,議員們決定羞辱林肯。 (二)羞辱——矛盾的激化 1.他們是怎樣羞辱林肯的?(課件出示句子:林肯

14、先生,在你開始演講前請(qǐng)你記住,你是一個(gè)鞋匠的兒子。) 2.這位傲慢的參議員會(huì)怎么說這句話?(二三位學(xué)生讀句子,教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀:你的態(tài)度是多么傲慢,你的語氣是多么鄙夷??;你是多么瞧不起他啊……) 3.在說這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢? (你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)?!銓?duì)他是嗤之以鼻 你來當(dāng)我們的總統(tǒng),真是太丟臉了?!胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。) 4.心里這樣想,嘴上會(huì)怎么說,請(qǐng)你再讀讀。(生個(gè)別讀后齊讀) (三)靜默——無聲的震撼 過渡:是啊,這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌。欢车膬鹤印挚蠀s讓這種羞辱在靜默中消釋,并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地

15、讀讀林肯說的話,細(xì)細(xì)地體會(huì)這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。(學(xué)生自由讀課文的5-7自然段,并思考,教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私猓龅叫闹杏袛?shù)) 預(yù)設(shè)1.尊重 (1)對(duì)父親的尊重(學(xué)生的表述可以是:愛父親,為有這樣的父親而感到自豪,敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書:尊重) ①你從哪里感受到了他對(duì)父親的尊重? (課件出示句子一:我知道,我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。 句子二:但是有一件事是可以確定的,我無法像他那么偉大,他的手藝是無人能比的。) ②你能讀出這種尊重嗎?(請(qǐng)一生讀) ③你從哪些詞中深切地感受到了他對(duì)父親的尊重?(“永遠(yuǎn)”——體會(huì)林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲;無

16、人能比——突出對(duì)父親的愛和崇拜。) ④多么強(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語氣,請(qǐng)你再讀,感受林肯對(duì)父親的尊重。(評(píng)價(jià)語:你強(qiáng)而有力的語言是多么震撼人心;你是多么鎮(zhèn)定自若,依然保持著瀟灑的大將之風(fēng);聽得出你對(duì)父親的愛是深厚的是廣闊的。) ⑤讓我們一起讀,感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。(生齊讀) (2)對(duì)參議員的尊重(以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定,教師不要過于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說說自己的感受。) 預(yù)設(shè)2.平等 (1)他是怎樣平等待人的,課文中他是怎么說的? (學(xué)生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會(huì),教師歸納課件出示。句子一:就我所知,我父親以前也為你的家人做過鞋子,如果你的鞋子不合腳,我

17、可以幫你改正它,雖然我不是偉大的鞋匠,但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。 句子二:參議院里的任何人,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理,我一定盡可能幫忙。) (2)林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上,他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等,那他會(huì)怎么對(duì)參議員說這番話?(練讀-個(gè)別讀,評(píng)價(jià)語:你一定會(huì)這樣做的,你在自信地說;你放下了自己的身份,你是自由的;你不但沒有記仇,反而愿意服務(wù),你多瀟灑啊。) (3)對(duì)待參議員林肯能平等相待,對(duì)待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。(課件出示故事,請(qǐng)一位學(xué)生讀:林肯在做律師時(shí)無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)

18、誤的原因非法地充作了奴隸,他向林肯求救。為此,林肯去拜見了四個(gè)州的州長,卻沒人愿意過問此事,因?yàn)檎l都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐,用籌到的錢贖回了那個(gè)小伙子,就這樣,黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。) 讀著這段話,你是不是更加敬佩這位偉人了呢?能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎? (林肯非常有同情心——是啊,在他心中他并沒有因?yàn)閷?duì)方是黑人而歧視他們。 林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙?duì)待他人。 林肯是多么堅(jiān)強(qiáng),他為了小伙子拜見了四個(gè)州的州長,還為他籌錢,真了不起?!悄欠N待人平等的想法支撐著他,引領(lǐng)著他。) (4)這就是林肯,他平等地看待所

19、有的人,這是多么自信的語言,多么瀟灑的風(fēng)范,多么自由的心,讓我們一起讀,感受林肯的平等待人。(生齊讀句子一和句子二) 預(yù)設(shè)3.寬容 (1)你是從哪些句子中感受到了他的寬容?(由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn),因此學(xué)生能說出句子并體會(huì)到寬容即可。) (2)你能讀出這份寬容嗎?(生有感情朗讀) (3)林肯待人很寬容,對(duì)待嘲笑的參議員是如此,對(duì)待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯,你為什么不對(duì)你的敵人態(tài)度再強(qiáng)硬一點(diǎn),讓他們?cè)谀忝媲跋兀苛挚咸谷灰恍φf:我不是在消滅我的敵人嗎,當(dāng)他們成為我的朋友時(shí),敵人就不存在了。 (4)你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢?(學(xué)生自由讀,教師評(píng)價(jià)

20、) 4.一個(gè)平凡的鞋匠的兒子,一位偉大的總統(tǒng),他懂得待人平等寬容就是對(duì)他人尊重,懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。此時(shí)此刻,整個(gè)參議院都靜默了,但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜,同學(xué)們,他們會(huì)在想些什么呢? (學(xué)生交流:林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。 我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了。——你在懊悔與自責(zé)了。 我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重?!惚凰腥玖耍裆汐@得了重生。) 5.之前這些參議員還在羞辱林肯,嘲笑林肯,但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了,他們思緒萬千,他們心潮起伏,是因?yàn)橐粋€(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最

21、動(dòng)人的一課。看吧,當(dāng)所有參議員都在開懷不已的時(shí)候,林肯等到大家笑聲止歇,自信地說:(課件出示林肯第一段話,學(xué)生讀。)對(duì)待那位羞辱他的參議員,林肯瀟灑地說:(課件出示林肯第二段話,學(xué)生讀。)是啊,不管怎樣的身份與地位,林肯都會(huì)真誠相待,他敞開了心靈說:(課件出示林肯第三段話,學(xué)生讀。) (四)贊嘆——思想的重生 1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎?在不斷的批評(píng)、訕笑、誹謗中,林肯沒有低頭,他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。(課件出示句子:批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭,有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。) 你能讀出這種雖受他人訕笑但仍

22、堅(jiān)定的自信嗎?(生齊讀)你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對(duì)的瀟灑嗎?(生齊讀)你能讀出這種拋開個(gè)人身份與地位,敞開心靈的自由嗎?(生齊讀) 2.參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲,同學(xué)們這中間有參議員的掌聲,有新聞?dòng)浾叩恼坡暎灿衅胀▌趧?dòng)者的掌聲,他們會(huì)在贊嘆什么呢?請(qǐng)拿起你手中的筆寫一寫。(學(xué)生寫話,教師巡視) (學(xué)生交流:我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪?!@是我們國家的總統(tǒng),請(qǐng)你說得再自豪一點(diǎn)。 他雖然是鞋匠的兒子,但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)。——這種品質(zhì)一定會(huì)感染你。 在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強(qiáng)?!谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。) 四、總結(jié)課文,提升認(rèn)識(shí) (一)同學(xué)們,正如你們所說的,林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng),更為自由的國度。(課件出示課外資料:林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》,使受盡磨難的黑奴們有了人身自由,一百年來受到美國人民的敬仰) (二)讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子,永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。(齊讀最后一句話。) 板書設(shè)計(jì): 鞋匠的兒子 尷尬 羞辱 靜默 贊嘆 尊重 平等 寬容

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