山東省臨沂市蒙陰縣第四中學九年級歷史上冊 第13課《法國大革命和拿破侖帝國》教案 新人教版（通用）

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1、第十三課 法國大革命和拿破侖帝國 教學目標 1．了解法國大革命的過程、特點和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。 2．通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學生綜合比較能力。 3．主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學方式，開展師生交流，培養(yǎng)學生樂于學習、主動學習的意識，學會學習的方法。 4．通過學習學生認識到，法國大革命順應當時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，

2、而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠。 教學重點、難點 重點：《人權(quán)宣言》的頒布。法國大革命的歷史意義。拿破侖的內(nèi)外政策。 難點：對拿破侖的評價。 教學環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 導 入 新 課 【情景導課】 【情景導課】 欣賞兩幅人物圖片：克倫威爾，華盛頓 他們留給你最深的印象是什么？ ? ? ? ? 展示“羅伯斯比爾，拿破侖”圖片，猜猜他們是誰？他們都是法國歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏鴼v史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進動蕩的法國。 克倫威爾：領(lǐng)導英國資產(chǎn)階級革命，處死查理一世，建立共和國。 華盛

3、頓：領(lǐng)導美國獨立戰(zhàn)爭，結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了國家的獨立。制定1787年憲法，當選為美國第一任總統(tǒng)。被稱為“美國國父”。 ? 落 實 課 標 【展示目標】 1．簡述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解法國大革命的歷史影響。 2．講述拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。 【自主預習】 獨立完成“知識梳理”。?同桌之間通對答案。提出疑問。 ? ? ? 【合作探究】 探究一???法國大革命 1、原因 展示《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》圖片。是什么矛盾導致法國大革命的爆發(fā)？ 封建地主階級（教士、貴族），對資產(chǎn)階級、工匠、農(nóng)民、城市

4、貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級成為革命的領(lǐng)導者。 ? 2、經(jīng)過 （1） 法國大革命分為三階段： 第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》； 第二階段，處死國王，建立和國； 第三階段，巴黎人民起義，雅各賓派專政。 （2）播放影片攻占巴士底獄，展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容。 教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個詞，描述其意義，誰能解釋一下呢？ ? ? ? ? ? 人們常說時勢造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進拿破侖的世界。 ? 探究二??拿破

5、侖帝國 1、??簡介拿破侖 ? ? ?拿破侖是迄今為止爭議最大的歷史人物之一。有人說他是一個精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個戰(zhàn)爭罪魁禍首，是一個暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退……這些說法有道理嗎？ 2、拿破侖的內(nèi)外政策 拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家，他打擊了國內(nèi)外封建反動勢力，促進了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級的代表人物，有其時代和階級的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導致了他走向毀滅。 ?

6、 明確學習目標，有的放矢。 ? ? ? 訂正答案，并質(zhì)疑。 提出問題： 請其他學生幫助解決。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 由第三等級、工匠、城市貧民、農(nóng)民的受壓迫的情況，分析出革命爆發(fā)的原因。 ? ? ? ? ? 以學習小組為單位，歸納法國大革命的過程。 ? ? ? 1.巴黎人民攻占巴士底獄的時間、原因及這一歷史事件的歷史意義？ 2.學生根據(jù)《人權(quán)宣言》內(nèi)容，對其進行評價。 ? ? ? ? 學生用史實舉例說明，理解其對內(nèi)、對外的意義。 （1）大革命摧毀了法國的封建統(tǒng)治。 學生能夠從法國大革命廢除君主，結(jié)束君主專制和

7、等級制度，建立了共和國等方面理解。 （2）它傳播了資產(chǎn)階級民主的進步思想。 ? ? ? 展示收集的拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。 各組學生分別從拿破侖的生平；拿破侖初露鋒芒；拿破侖戎馬一生；拿破侖軍事專政等方面介紹。 ? ? ? 分析： （1）拿破侖為什么能夠掌握政權(quán)？ ? ? （2）《拿破侖加冕》學生分析拿破侖的舉動說明了什么？ ? ? 對內(nèi)：頒布《法典》鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治。 對外：發(fā)動戰(zhàn)爭。 ? 反 思 完 善 你如何評價拿破侖呢？如何評價拿破侖戰(zhàn)爭？ 活動與探究： 英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命是17、18世紀兩次重要的歷史事件，請你想一想，它們有哪些相同點和不同點？以此為主題，出一期墻報。 教 學 札 記 通過對拿破侖及其帝國的學習，學生們能夠明白，一位成功的偉人，除了靠時事、機遇之外，更重要的是艱苦奮斗，堅強的毅力，孜孜不倦的學習，從而激勵學生從小立志，為祖國的騰飛奮發(fā)學習。