《四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校七年級歷史上冊 5 燦爛的青銅文明學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校七年級歷史上冊 5 燦爛的青銅文明學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、5 燦爛的青銅文明
1．比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。了解奴隸的悲慘生活。
2．通過學(xué)習(xí)，熟悉夏商、西周經(jīng)濟發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。
3．通過學(xué)習(xí)增強民族自豪感。
二、舊知識鞏固（3分鐘）：
1．夏、商、西周的建立和滅亡的時間及人物
2．西周分封制目的、內(nèi)容、作用
三、學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（26分鐘）
（一）學(xué)習(xí)方法和流程
1.獨學(xué)（10分鐘）：(1)學(xué)生認真閱讀教材（包括導(dǎo)入框、正文、小字、圖7幅），提出2-3個不懂得地方，寫在導(dǎo)學(xué)案上。(2)然后再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的內(nèi)容，
2、在書上進行勾畫。
2.組內(nèi)交流檢查（6分鐘）：(1)組長組織交流檢查是否勾畫正確，并且進行更正。（2）組長組織討論組員不懂得地方。（3）組長再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問題，寫在黑板上。
3.對學(xué)（5分鐘）：小組內(nèi)兩人組合抽查對基礎(chǔ)知識的記憶。
4.師生互查（5分鐘）：師分類歸納展示幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系；小組間互查基礎(chǔ)知識記憶的情況，由組長輪流抽別組的兩個同學(xué)各4個問，老師統(tǒng)計回答問題的正確率來評小組分。
（二）在書上勾畫的基礎(chǔ)知識（用填空方式或者提問方式都可以）
1．我國出現(xiàn)青銅器的時間是 社會末期， 社會是我國青銅文化的燦爛
3、時期。其中著名的青銅器代表是巨大的 和造型奇特的 。
2．與商周同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“ ”文化，那里出土的 、 、青銅神樹等，引起中外人士矚目，除青銅制造業(yè)外，商周時期的 業(yè)和 業(yè)也很發(fā)達。
3.世界上最早發(fā)明瓷器的國家是_________，后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，___________時期已經(jīng)齊備。
4．農(nóng)業(yè)、 、 和商業(yè)的發(fā)展，形成我國夏、
4、商、西周燦爛的青銅文化。
5．夏、商、西周時期我國主要的生產(chǎn)方式是 業(yè)，主要勞動力是 。
（三）我不懂得有：
1.
2.
四、合作探究，小組討論。派代表回答。（8分鐘）
1.動腦筋：有位著名考古學(xué)家說：商代文化實在是一個燦爛的文明？你怎么看？
2學(xué)生在前面的提問中，提的最好的一個問題來討論。
3.自由答疑，解決黑板上的問題
五、檢測反饋（3分鐘）
1．著名的司母戊鼎因鑄有“司母戊”三個字而得名，這三個字在當時應(yīng)該是（ ?。?
A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隸書
2.如果西周的一位平民在田
5、中勞作，他肯定不能（ ）
A.用鐵農(nóng)具干活 B.用青銅農(nóng)具干活 C.用石器干活 D.用穿有木柄的骨耜干活
3.古代人們常以“鐘鳴鼎食”來形容貴族之家的豪奢生活，由此可見，鼎的主要用途除了祭祀外，還有（ ） A.樂器 B.食器 C.盛水器皿 D.裝飾品
六、拓展提升
材料解析題
材料1：在河南安陽發(fā)掘出十一個商朝王陵，王陵里埋著很多陪葬的人，武官村大墓 里陪葬的人有300多，還有大量牲畜。
材料2：在安陽，發(fā)現(xiàn)了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中絕大多數(shù)是15歲到35歲的青壯年男女。他們死得很慘，有的被肢解，有的被腰斬……
材料3
西周奴隸買賣示意圖
根據(jù)材料回答：
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