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1、文學(xué)類文本的探究題 2014.04.22
探究題和上幾講的題型是有重合的。放在最后一題,其難度相對(duì)較大,是文本中較有思想內(nèi)涵和藝術(shù)張力的地方。
一 探究的方向:
1 主題意蘊(yùn) 2 情感取向 3含義作用 4 謀篇布局 5 表現(xiàn)手法
二 探究范圍
1 針對(duì)全篇 2 針對(duì)句段
三 真題回顧: 2010江蘇卷
溜索
阿城
一個(gè)鐘頭之前就聽(tīng)到這隱隱悶雷,初不在意。雷總不停,才漸漸生疑,懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江,要過(guò)溜索了。不由捏緊了心,準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江,卻不料轉(zhuǎn)出山口,依然是悶悶的雷。見(jiàn)前邊牛死也不肯再走,
2、心下大惑,就下馬向前。行到岸邊,抽一口氣,腿子抖起來(lái),如牛一般,不敢再往前動(dòng)半步。
萬(wàn)丈絕壁垂直而下,馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái),深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流,隱隱喧聲騰上來(lái),一派森氣。俯望怒江,驀地心中一顫,再不敢向下看。
領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯,此時(shí)卻靜立如偉人,晃一晃頭,鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上,一步一響,馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力,扯住兩岸石壁,誰(shuí)也動(dòng)彈不得。
領(lǐng)隊(duì)下馬,走到索前,舉手敲一敲那索,索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們,一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái),走到索前,從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框,只一躍,腿已入套。腳一用力,飛身離岸,嗖
3、地一下小過(guò)去,卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩,一端在索頭,另一端如帶一縷黑煙,彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去,翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí),瘦小漢子已到索子向上彎的地方,悄沒(méi)聲地反著倒手拔索,橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。
大家正睜眼望,對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻,一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái),繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái),拍拍屁股,一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道:“可還歇?”余下的漢子漫聲應(yīng)道:“不消。”紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。
牛早臥在地上,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開(kāi)始抖。漢子們縛了它的四蹄,掛在角框上,又將繩扣
4、住框,發(fā)一聲喊,猛力一推。牛嘴咧開(kāi),叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半,那邊的漢子用力飛快地收繩,牛倒垂著,升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著,漢子們并不理會(huì),仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子,就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。
我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,領(lǐng)隊(duì)吼一聲:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只覺(jué)耳邊生風(fēng),僵著脖頸盯住天,倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成,磨得賽刀。手劃出血來(lái),黏黏的反倒抓得緊。手一松開(kāi),撕得鉆心一疼,不及多想,趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑:“莫抓住不撒手,看腳底板!”方才覺(jué)出已到索頭。慎慎地下來(lái),腿
5、子抖得站不住,腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地,親親熱熱跺幾下。
猛聽(tīng)得空中一聲唿哨,尖得直入腦髓。回身卻見(jiàn)領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭,抽身躍下,走到漢子們跟前。牛終于又上了馱,鈴鐺朗朗響著,似是急急地要離開(kāi)這里。上得馬上,才覺(jué)出一身黏汗,風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣,又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。
(選自《阿城精選集》,有刪改)
1.文中畫(huà)線部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì),請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分)
2.本文用不少筆墨寫(xiě)牛,這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用?(6分)
3.文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散,請(qǐng)統(tǒng)觀全文,簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分)
4.本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事,請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的
6、情感取向。(6分)
問(wèn)題屬性:考查故事中蘊(yùn)含的思想和作者的情感。
【答案】深刻意蘊(yùn):
(1)飛渡峽谷的情景:表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝艱險(xiǎn);
(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系:體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互信任,關(guān)心愛(ài)護(hù);
(3)動(dòng)物形象:隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳,而不是像牛那樣軟弱畏縮;
(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照:表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。
解析: 1 語(yǔ)言組織:角度+啟示
2 角度是從物、景、人、事四個(gè)角度梳理出來(lái)的。
情感取向:
(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷:對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美;
(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子:對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美;
(3)牛的恐懼、發(fā)抖:對(duì)平庸、畏難的厭
7、棄。
(4)本文所寫(xiě)生存畫(huà)面:張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。
解析: 1 語(yǔ)言組織:對(duì)……的……情感
2 角度也是從物、景、人、事四個(gè)角度梳理出來(lái)的。
3 物既要關(guān)注具體實(shí)物,又要關(guān)注抽象概念,如傳統(tǒng)文化,農(nóng)業(yè)文明等。
真題回顧: 2009江蘇卷 上善若水
4.請(qǐng)結(jié)合全文探究都江堰蘊(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)
問(wèn)題屬性:文題的含義,即都江堰這一水利工程體現(xiàn)了怎樣的上善?
答案: 1 以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作; (對(duì)應(yīng)第二段)
2 修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人; (對(duì)應(yīng)第三段)
3 由此引申出
8、做人要做上善之人,做事要做上善之事。(對(duì)應(yīng)第四段)
解析:面向全文,橫向分層,依次概括;
總結(jié):對(duì)文本內(nèi)容的梳理兩種方法
1 橫向分層 2 縱向提綱:物、景、人、事
真題回顧 2012 郵差先生
4.作品敘述舒緩,沒(méi)有太強(qiáng)的故事性,這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用?試作探究。(6分)
問(wèn)題屬性:情節(jié)安排的合理性
【答案】 1、有助于刻畫(huà)郵差這一形象特征:經(jīng)歷平常,性格平和,行事從容;
2、也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài);
3、淡化了情節(jié),有助于形成作品的抒情風(fēng)格。
解析:情節(jié)安排的合理性:符合生活的邏輯,生活的真實(shí)。符合當(dāng)時(shí)小城市的生活節(jié)奏
符合藝術(shù)的邏輯,有利于突出人物形象、形成作品風(fēng)格。
四 補(bǔ)充 題目的作用
1 設(shè)置懸念 最后一課
2 行文線索 溜索
3 文眼,統(tǒng)攝全文,揭示主題,象征暗示主題 小桔燈
4 虛實(shí),雙關(guān),含義豐厚 英雄的舞蹈
? 5 多重作用 藥