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1、四年級數(shù)學下冊 小數(shù)加減法教案 冀教版
教學目標:
1. 在自主選擇信息解決問題的過程中,精力探索小數(shù)加減法計算方法的過程。
2.會筆算小數(shù)進位加法和退位減法。
3.積極主動地參加數(shù)學學習活動,感受自主學習的樂趣,培養(yǎng)知識的遷移能力。
教學設計:
一、創(chuàng)設情境
1.(1)師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道,同學們對小數(shù)也有了一定的了解,想一想,我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?
(預設:生:商店和超市里商品的價格。
生:測量我們身高的時候,用到小數(shù)。)
師:用得最多的地方的是哪里?
生:超市和商店里。)
(2) 師:的確如此,我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù),哪些
2、同學有過購物經(jīng)驗?
師:非常好,大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中,我們不但會遇到小數(shù),還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學習小數(shù)的加減法(板書)
師:希望大家開動腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法,并說明其中的道理。
(二)引導探索小數(shù)加法的計算方法
1.電腦出示四種商品和價錢。
引導學生說出每一種商品的名稱和價格。
提問:選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套,如何列式算出它們的總價?
2.學生交流并列式,指名板演。
3.集體訂正。讓板演的學生重點說說是如何列豎式。強調(diào)小數(shù)點對齊就是相同數(shù)為對齊、小數(shù)末尾的0可以劃掉。
4.總結(jié)
3、小數(shù)加法計算方法:小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處?有什么相同之處?
小數(shù)點對齊,從低位加起,滿十了要向前一位進一 。
(三)自主探索小數(shù)減法計算方法
1.師:剛才這個階段的學習,同學們表現(xiàn)的真不錯,同學們用自己的智慧找到了小數(shù)加法計算方法,先根據(jù)自己的知識經(jīng)驗嘗試解決--為自己的做法找根據(jù)----討論交流算法,又進行驗證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數(shù)減法的計算方法同學們自己也一定能夠探尋出來。
2.同類商品的價錢不同,相差多少呢?我們試著算一算。
學生算,教師巡視。
3.全班交流。生說師寫。
重點說百分位不夠減的怎么辦?
4.師:誰想再完整的說一說小數(shù)減法計算方法
4、?
計算小數(shù)減法時,把小數(shù)點對齊,也就是相同的數(shù)位對齊,計算的時候不夠減,要前一位借1,如果被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不同,可以在小數(shù)的末尾補0。
5.師:我們找到了小數(shù)減法和小數(shù)加法的計算方法,想一想,小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法相同嗎?邊計算邊體會。
讓學生明白,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的本質(zhì)是一樣的,都是相同數(shù)位對齊。
附送:
2019-2020年四年級數(shù)學下冊 小數(shù)加減法的應用教案 滬教版
教學目標:
【知識與技能】
1.復習利用運算定律或者運算性質(zhì)使一些小數(shù)計算簡便。
2.根據(jù)數(shù)據(jù)特征進行巧算,體會算法多樣化。
【過程與方法】
1.經(jīng)歷自主探索的過程,進一步建
5、立數(shù)感,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法意識的能力。
2.發(fā)展學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生觀察、分析、運用方法的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.引導學生積極參與探索、思考的過程。
2.培養(yǎng)學生綜合分析、靈活運用的問題解決的習慣和能力。
教學重點及難點:
綜觀全題,根據(jù)數(shù)據(jù)特征選擇合理、簡便的算法。
教學用具準備:
多媒體課件
教學過程設計:
一、情景引入
1.媒體出示課本P67頁問題情境
2.學生根據(jù)問題獨立思考,觀察分析數(shù)據(jù)。
[說明:創(chuàng)設情境,引出小數(shù)連加的問題,感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。]
二、探究新知
1.小巧的總分是多少?你能估算一下嗎?同桌交流。
(如:6
6、個成績都接近9,所以總分接近54,且比54分多。)
2.你能用幾種不同的方法計算?并參照估算結(jié)果看看答案是否正確。
學生獨立嘗試,教師巡回指導。
可能:
1) 9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2
=18.3+9.7+9.8+8.8+9.2
=28+9.8+8.8+9.2
=37.8+8.8+9.2
=46.6+9.2
=55.8
2) 9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2
=(9.3+9.7)+(9.8+9.2)+(9+8.8)
=19+19+17.8
=38+17.8
=55.8
7、3)9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2
= 9×6+0.3+0.7+0.8-0.2+0.2
= 54+(0.3+0.7)+0.8
= 54+1+0.8
= 55.8
……
3.反饋交流:
1)對照估算結(jié)果,初步檢驗計算的正確性。
2)同桌說說分別用了怎樣的方法計算
(從左往后算、運用加法結(jié)合律進行巧算、找一個基準數(shù)9進行巧算 ……)
3)根據(jù)題目特征比較,選用哪一種方法計算比較方便?說出理由。
4.小結(jié):
根據(jù)數(shù)據(jù)特征,可以選擇“確定基準數(shù)”等更簡單的計算方法。
[說明:培養(yǎng)學生良好的閱讀數(shù)學信息的能力,能從他人的解題思路中得到
8、解決數(shù)學問題的技巧,體會方法的適用性。]
三、鞏固練習
1.練習:計算小胖的成績。學生獨立嘗試。
1)先估算,再計算。
2)互相說說是如何巧算的。
2.運用合理的方法巧算下面各題:
56.83+27.64+23.79+32.36+21.21+73.17
5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6
3.重點討論第2題:
參考算法:5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6
=(5.1+5.6)×3 …… “3”表示有這樣的3組
=10.7×3
=32.1
[說明:引導學生從自我的運用中感悟須根據(jù)數(shù)據(jù)的不同特征靈活選擇合理的巧算方法]
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容?同桌之間互相討論一下!