浙江省泰順縣新城學(xué)校初中部歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊 第二單元 綜合探究二 從地球儀上看世界教案 人教版

上傳人:陳** 文檔編號(hào):107781049 上傳時(shí)間:2022-06-15 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?00.50KB
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1、綜合探究二 從地球儀上看世界 一、教學(xué)目標(biāo) l.在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力。 2.通過課堂中共同觀察、相互交流,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约?,關(guān)愛他人,與人合作。 3.使學(xué)生了解南北極、地軸、經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度,學(xué)會(huì)使用地球儀。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):對經(jīng)緯線的探究。 難點(diǎn):地球儀的使用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.地球儀、世界地形圖。 2.教師制作多媒體課件。 四、教學(xué)思路 為了使學(xué)生充分了解地球儀,我先引導(dǎo)學(xué)生比較地圖和地球儀的異同,讓學(xué)生在比較的過程中對地球儀有了初步的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀上的經(jīng)緯線,并說出經(jīng)緯線的

2、特點(diǎn),既落實(shí)了知識(shí)點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。緊接著通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生正確使用地球儀來確定位置。最后,以小組競賽的方式讓學(xué)生參與使用地球儀,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,而且讓學(xué)生充分展示自己。 五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 導(dǎo)入新課 出示世界地形圖。 提問:這是什么?有什么作用?除此以外,我們還可以用什么工具來觀察世界? 思考 教學(xué)探究 1.指導(dǎo)觀察:世界地形圖和地球儀,比較異同點(diǎn)。 2.指導(dǎo)觀察:地球儀上的經(jīng)緯線與地圖上的經(jīng)緯線,比較異同,并思考為什么有這些不同?說明了什么問題?   引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上

3、的經(jīng)緯線,并說出其特點(diǎn)。 4.匯總結(jié)論并引導(dǎo)思考; (1)南北半球是怎樣劃分的? (2)中國處在南半球還是北半球? (3)中國處在東半球還是西半球? (4)你認(rèn)為東西半球是怎樣劃分的?(答案:0°和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈;答 案二:西經(jīng)20°和東經(jīng)160°組成的經(jīng)線圈) (5)為什么不用0°和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分?(6)經(jīng)緯線的關(guān)系怎樣? (7)經(jīng)緯網(wǎng)的作用? 5.創(chuàng)設(shè)情境:一位中國小朋友在暑假前寫了三封信,分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40°、經(jīng)度116°的地方一同度假。他們按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚到一起嗎?可能會(huì)發(fā)生什么差錯(cuò)? 6.過渡:那位中國

4、小朋友所犯的錯(cuò)誤告訴我們,在確定地理位置時(shí),一定要講清東經(jīng)西經(jīng)、南緯北緯,那么你會(huì)不會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地理位置? 7 出示搶答題: (1)40°N,115°E 近的一座大城市。 A.這座城市的名字叫什么? B.談?wù)勀銓@座城市的了解。 (2)28°N,87°E附近的一座著名山峰。 A.這座山峰的名字是什么? B.這座山峰的海拔是多少? (3)你能說出浙江杭州的大致經(jīng)緯位置嗎?請你列舉三個(gè)杭州的旅游景點(diǎn)。 四人小組討論,寫出觀察結(jié)果。 觀察思考 以四人小組為單位,自行決定本組的研究對象是經(jīng)線或緯線,然后進(jìn)行觀察,寫出結(jié)論。 ? 思考回答 思考討論 ? ? 小結(jié)新課 1.? 本課時(shí)你學(xué)會(huì)了什么? 2.你還想知道一些什么? 3.你可以通過哪些途徑了解你想要了解的知識(shí)? 自我小結(jié) 作業(yè) 課題探究:地球是橢球體 課后完成(時(shí)間一周)。 六、教后反思 本課應(yīng)側(cè)重于學(xué)生是否具備一定的觀察能力、空間思維能力和想象力,是否掌握了有關(guān)地球儀的基本常識(shí),能否根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某個(gè)區(qū)域的地理位置,分析其地理環(huán)境的特征。

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