三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3測量《千米的認(rèn)識(shí)》人教版

上傳人:李*** 文檔編號(hào):107844475 上傳時(shí)間:2022-06-15 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?5.50KB
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1、三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3測量《千米的認(rèn)識(shí)》 人教版 千米的認(rèn)識(shí) 教材分析^p : 《千米的認(rèn)識(shí)》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長度觀念。并通過實(shí)際測量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長度,進(jìn)一步建立1千米的長度觀念。 學(xué)情分析^p : 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”,對(duì)這些單位有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,將學(xué)習(xí)長度單位中的“千米”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)常用的長度單位有一個(gè)比擬完好的認(rèn)識(shí)。這局部知識(shí)在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是

2、學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要根底,也為進(jìn)步學(xué)生的解決實(shí)際問題才能和理論才能創(chuàng)造了條件。 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位千米,建立1千米的長度觀念,熟記1千米=1000米,并能進(jìn)展簡單的單位換算。 2、在認(rèn)識(shí)千米的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、抽象、概括才能,能用千米正確估計(jì)物體或間隔 的長度。 3、通過小組合作、交流,使學(xué)生在探究和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn) 建立千米的長度觀念。 難點(diǎn) 知道米和千米的關(guān)系,能進(jìn)展千米和米之間的換算。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課 師:同學(xué)們,大家好!今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識(shí):測量。我們已經(jīng)學(xué)

3、過哪些長度單位?那你們能不能按一定的順序說一說?〔板書:米、分米、厘米、毫米〕你們能從中選擇一種長度單位,用你的手去比劃一個(gè)這樣的長度單位是多長嗎?比方說,一毫米是…… 你們會(huì)用這些長度單位嗎?那好,教師就來考考你們。 在下面的〔 〕里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。 〔1〕書桌的高度為80〔 〕。 〔2〕書桌的高度為8〔 〕。 〔3〕數(shù)學(xué)書的厚度為8〔 〕。 〔4〕我們學(xué)校的跑道是50〔 〕。 〔5〕北中小學(xué)距太湖縣城約88〔 〕。 師:我們?cè)谶x擇不同的長度單位時(shí),是以什么為根據(jù)的呢?要看什么? 師生一起總結(jié)方法:要看數(shù)字的大小,再結(jié)合物體的實(shí)際長短判斷選擇大單位還是小單位,

4、測量較長的物體或間隔 ,我們一般用米。 師:那要測量更長的間隔 呢?比方從學(xué)校到我們的太湖縣城,用我們學(xué)過的長度單位適宜嗎?那么也就是說,我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位就小了,我們需要更大的長度單位的出現(xiàn),這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。 〔板書課題:千米的認(rèn)識(shí)〕 二、探究新知 〔一〕發(fā)現(xiàn)生活中的千米 1、師:在平時(shí)生活中,你假設(shè)是一個(gè)擅長發(fā)現(xiàn)和觀察的人,你就已經(jīng)留意到這個(gè)長度單位了。 說說你在哪些地方見過或聽說過千米?〔指路標(biāo)、里程碑、時(shí)速表等〕教師這里也準(zhǔn)備了一些例子。你能說出每張圖所表示的意思嗎? 圖一:公路上的里程碑或里程牌 圖二:汽車的速度表盤 圖三:限速標(biāo)志,理解時(shí)速不

5、超過的意思。 圖四:安徽地圖的線段比例尺。 2、師:同學(xué)們繼續(xù)往下看,讀出下面的信息。 馬拉松比賽的全程長約為42千米;長江全長約為6300千米;磁懸浮列車最高時(shí)速可達(dá)500千米以上;杭州灣跨海大橋長為36千米。 總結(jié):在測量道路、河流等比擬長的間隔 或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí),通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來表示。千米又叫做公里。 〔板書:km 公里〕 〔二〕感受1千米的長度,學(xué)習(xí)單位間的換算 1、師:公里是平時(shí)生活中我們常聽到的長度單位,1公里就是1千米,那1千米到底有多長呢?〔板書:1千米=1000米〕雖然使用的長度單位不同,但表示的實(shí)際長度是一樣的。

6、 提醒:讀的時(shí)候注意停頓,分清讀的是幾千米還是幾米。 2、師:你能用手比劃出1千米的長度嗎?〔不能〕但是我們能比劃出1米的長度是……因?yàn)?千米就是1000米,所以我們需要量幾個(gè)這樣的長度才能量出1千米?〔1000個(gè)〕這真是一項(xiàng)非常艱巨的工程。 師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是我們課前量出的10米長度,用了8個(gè)人。假如用這樣的長度去量需要幾組這樣的同學(xué)?〔100組〕那需要多少個(gè)同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢?〔800個(gè)〕只是我們沒有這么多三年級(jí)的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢?有句話叫做:千里之行始于足下,所以我們還可以用腳步去量,這個(gè)方法一個(gè)人就能完成,相對(duì)還是較簡單實(shí)用。這是我們之前

7、走100米的視頻片段,通過測量,走100米,需150步,用時(shí)1分半鐘,要走1000米就是走幾個(gè)100米?照這樣計(jì)算,大約多少步?〔1500步,用時(shí)15分鐘〕 3、師:這是一條環(huán)形跑道,假如是一條20__米的跑道,需要跑幾圈才是1千米?為什么?用這樣的計(jì)算方法,假如是250米跑道,跑1千米要跑幾圈呢?400米跑道呢?考慮:我們學(xué)校只有50米跑道,那要跑幾個(gè)來回才有1千米?請(qǐng)同學(xué)們,閉上眼睛,在腦中走一走一千米,體會(huì)一千米的長度,課后請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地去走一走,看看你真實(shí)走的來回?cái)?shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否一樣。 4、師:通過剛剛的學(xué)習(xí),你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎?〔1千米=1000米〕 師:請(qǐng)

8、換算下面的單位。 小組內(nèi)交流,說說各自的想法。 〔三〕歸納整理長度單位 1、師:經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把小學(xué)里的長度單位全部學(xué)完了。誰能按一定的順序給他們排排位,并說說你是按什么順序排的? 2、師:相鄰的長度單位間的進(jìn)率都一樣嗎?不同在哪里? 3、小結(jié) 五個(gè)根本長度單位間的進(jìn)率: 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 〔四〕間隔 的估算 師:學(xué)了這些長度單位,你們說,我們教室的長和寬各有多長,用什么單位比擬適宜? 師:估計(jì)一下,我們教室的長和寬分別是多少吧?在小組內(nèi)交流,并說說你是怎么估算的? 學(xué)生先小組討論,估計(jì)教室的長和寬,互說自己估算

9、的方法,全班交流匯報(bào),再測量驗(yàn)證。 三、穩(wěn)固應(yīng)用 師:你已經(jīng)掌握了這些長度單位了嗎? 那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題。 四、課堂總結(jié) 師:今天,我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),說說你們?nèi)缃裼惺裁词斋@? 五、布置作業(yè) 用你的方法估一估,從學(xué)校大門口到你家大約有多遠(yuǎn)。 板書設(shè)計(jì): 千米的認(rèn)識(shí) km 公里 毫米 厘米 分米 米 千米 1千米=1000米 1000米=1千米 教學(xué)反思: 回憶整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的參與是比擬積極的,參與面也是比擬廣泛的。根本完成了教學(xué)任務(wù)。但是,處于學(xué)生平安,沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),讓他們切身感受1千米的間隔 ,只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間,去想象10個(gè)100米有多遠(yuǎn),需多長時(shí)間,學(xué)生對(duì)于千米的理解還是不夠深入。 第 4 頁 共 4 頁

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