三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案- 認(rèn)識(shí)幾分之幾 人教新課標(biāo)(2014秋)

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1、集體備課 第三稿 第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之幾 主備人: 舒 靜 一、教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)幾分之幾,并會(huì)讀寫。 (二)過程與方法: 1.通過折一折、涂一涂、說一說等活動(dòng),經(jīng)歷幾分之幾的形成過程,認(rèn)識(shí)幾分之幾。 2.通過自主探究,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.在具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生合作參與與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),分享學(xué)習(xí)成果,并培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。 2.在解決問題的過程中,感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾,并會(huì)讀寫。 教學(xué)難點(diǎn)

2、:理解并口述分?jǐn)?shù)的意義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、紙片(正方形、長方形、圓形等) 四、教學(xué)過程: (一)課前聽算 (二)談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。 老師這里有一個(gè)蘋果,老師想把它分給我們班上學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的兩位同學(xué)(王凌薇和鐘熙官),現(xiàn)在他們每一個(gè)人能分到多少蘋果呢?(生答:)我們班上還有兩位聲音洪亮的同學(xué)(陳子嘉和湯駿杰),現(xiàn)在他們每一個(gè)人能分到多少蘋果呢?(生答:)現(xiàn)在我們班上還有兩位坐得很端正、也注意聽講的同學(xué)(魯方馨和王一涵),老師也想分給她們一些蘋果,那么,現(xiàn)在他們每一個(gè)人能分到多少蘋果呢?(生答:) (三)探究合作,互動(dòng)新授 1.請同學(xué)們拿出一張長方形的紙,對折再對折。(想

3、一想:有幾種折法?) (1)學(xué)生動(dòng)手折一折,教師巡視。 (2)指名說一說,最后得到的這一小部分代表的是這張紙的幾分之幾。()(教師板書:) (3)請一位學(xué)生說一說的含義。(把這個(gè)長方形平均分成4份,表示其中的一份就是它的。) 2.認(rèn)識(shí)幾分之幾。 (1)請同學(xué)們把紙張打開一部分,新展開的部分是多少,并推測一下這樣的兩份可以用分?jǐn)?shù)怎么表示。學(xué)生思考后說出自己的推測。(生答:,)(教師板書:) (2)追問:誰能說說“”代表什么? (一份是這個(gè)長方形的,這樣的2份,就是2個(gè),也就是這個(gè)長方形的。所以,把一個(gè)整體平均分成4份,表示其中的兩份就是它的。)請同桌互相說一說“”的含義。 (

4、3)提問:如果我們繼續(xù)打開,3份、4份各代表多少?(小組交流。) (4)小組匯報(bào)。 生1:我把這個(gè)長方形紙片平均分成4份,其中的3份就是它的。 生2:我把這個(gè)長方形紙片平均分成4份,其中的4份就是它的,正好是這一整個(gè)正方形。 (5)小結(jié):這個(gè)長方形被平均分成了4份,展開的部分是幾,就用四分之幾來表示。四分之幾就是由幾個(gè)四分之一組成的;四分之幾與四分之一只是所取的份數(shù)不同。 3.認(rèn)識(shí)十分之幾。 (1)師:(課件出示教材第92頁例5)把1分米長的一條彩帶平均分成10份,每份是它的幾分之幾? (把1分米長的一條彩帶平均分成10份,每份是它的。) (2)小組合作,用分?jǐn)?shù)表示出來其中7份

5、和其中3份,并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所代表的含義。( 就是7個(gè) , 就是3個(gè) 。) (3)集體交流,學(xué)生上前展示匯報(bào)。(教師選擇性的板書分?jǐn)?shù)) 明確:(指著黑板上的分?jǐn)?shù))像、、、這樣的數(shù),也都是分?jǐn)?shù)。 (4)小結(jié):把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份就是幾分之一,這樣的幾份就是幾分之幾,分母表示被平均分成的總份數(shù),分子表示取出的部分。 4.活動(dòng)一:讓學(xué)生自己寫三個(gè)分?jǐn)?shù)出來,再在小組內(nèi)交流它們所代表的含義。 (四)反饋完善,鞏固提升。 1.完成教材第92頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,要求說出理由。 教師強(qiáng)調(diào):把一個(gè)物體或圖形(也就是我們說的一個(gè)整體)平均分成幾份,

6、分母就是幾,表示這樣的幾份,分子就是幾。 2.在線段上填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。 3.我們生活中也有很多地方可以用到分?jǐn)?shù)。 (1)橫切的檸檬。 (2)車輪的輪轂。 (3)紅綠燈。 (4)足球的黑白格子。 (5)鋼琴的鍵盤。 (6)教室里的男、女生。 4.活動(dòng)二:拿出老師發(fā)的正方形,自己折一折(保證每一部分一樣大),再將它其中的幾份涂成你喜歡的顏色,最后在小組內(nèi)說一說你涂色的部分占整體的幾分之幾。 (五)反思總結(jié),解決問題 通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問? (六)課后作業(yè) 《第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)

7、的初步認(rèn)識(shí)中的第二節(jié)課,是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展,在本單元中起承上啟下的作用,對這部分的知識(shí)掌握得如何,將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ),也為異分母分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了條件。 一、把握教材的關(guān)鍵——例題以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn),理解分?jǐn)?shù)為難點(diǎn)。因此在教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義,并嘗試用自己的語言來表達(dá)由操作、思維所獲得的結(jié)論,從而把操作結(jié)果內(nèi)化成數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)的遷移,選用學(xué)生感興趣的話題,中肯的評(píng)價(jià),真誠的鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中激情滿懷地學(xué)

8、習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。 二、體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾時(shí),利用同樣大的紙折出不同的分?jǐn)?shù)這個(gè)問題情景。學(xué)生可以用嘗試、猜測、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等途徑解決問題,以直覺頓悟等方法另辟蹊徑,讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的舞臺(tái)上展示智慧和個(gè)性。創(chuàng)造出四分之幾的分?jǐn)?shù)。從而使每個(gè)學(xué)生的能力、情感等得到提高和超越,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。? 三、動(dòng)手操作與實(shí)物直觀相結(jié)合。我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),物體實(shí)物,更直觀地為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了認(rèn)識(shí)表象,有利于學(xué)生更樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生經(jīng)過對一個(gè)長方形平均分成四份,取其中的一

9、份與取其中的幾份相比較,理解四分之幾的含義。這個(gè)難點(diǎn)的突破我采用讓學(xué)生動(dòng)手折一折,動(dòng)腦想一想的教學(xué)方法,直觀地得出結(jié)論,降低了學(xué)習(xí)的難度,加深了對幾分之幾的認(rèn)識(shí),也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算做準(zhǔn)備。比較探索之后,學(xué)生還能進(jìn)一步指出幾分之幾其實(shí)就是有幾個(gè)幾分之一組合而成得。 四、在鞏固練習(xí)階段,通過由易到難的梯度式習(xí)題把注意力分散的學(xué)生又吸引到了某一焦點(diǎn),使得松弛的弦再一次繃緊了,在練習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),又通過生活中的分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。 五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分的學(xué)生已經(jīng)掌握了幾分之幾的寫法、讀法以及其含義,但是這節(jié)課仍然存在很多不足之處,如:1、數(shù)學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。2、生生之間的互動(dòng)不夠,要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)懂得傾聽。3、由于在學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),為了盡可能照顧到每一個(gè)同學(xué),一定程度上浪費(fèi)了不少時(shí)間,使最后的練習(xí)及總結(jié)稍顯倉促,時(shí)間上安排不太妥當(dāng)。

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