七年級生物上冊 第一單元 我們身邊的生命世界 第一章 開啟生物科學之門 第三節(jié) 學會測量教案（無答案）（新版）冀教版

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1、第三節(jié) 練習測量 【設(shè)計理念】 通過測量物體的周長、面積、體積及溫度等，使他們掌握一定的測量方法和技巧，為以后的生物學研究和在生活、生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。面向全體學生，讓學生都有所收獲、有所創(chuàng)新。 【教材分析】 ?本節(jié)課內(nèi)容主要是利用基本工具和儀器進行測量，讓學生掌握一些實驗操作技能，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力，使學生受到一些科學方法的教育和啟迪。所以本節(jié)內(nèi)容的重點是讓學生掌握實驗技能，另外應(yīng)讓學生理解“誤差”與測量時出現(xiàn)“錯誤”的不同。 【學情分析】 小學接觸過測定體溫、水的溫度及空氣的溫度，有一定的經(jīng)驗和方法，但沒有接觸過測量形狀不規(guī)則物體的周長、面積和體積，在

2、測量方法上可能會出現(xiàn)一些問題，對測量過程中出現(xiàn)的“誤差”和“錯誤”可能混為一談。 【教法和學法分析】 教法分析：引導分析法、小組合作學習法、多媒體輔助法。 學法指導：觀察法、自主學習法、實驗探究法、求平均值法。 【教學目標】 知識與技能：學會測量不規(guī)則物體的周長、面積、體積和溫度的知識與技巧。 過程與方法：通過自主學習、小組合作，嘗試并體驗測量的基本操作與方法，提高學生運用已有的知識和技能解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、思考，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作精神，使學生受到一些科學方法的教育和啟迪。 【重點難點】 重點： 學習測量不規(guī)則物體的周長、面

3、積、體積的基本方法。 難點： 掌握測量不規(guī)則物體的特殊技巧和減少誤差的方法——多次測量求平均值。 【教學準備】 教師準備：多媒體課件、實驗材料用具（量筒或量杯、膠頭滴管、樹葉、細線、刻度尺、劃有均勻方格的紙、食品保鮮膜、面粉、葡萄、冰糖、大棗、小柿子、蘋果、冷水、溫水、熱水、溫度計、體溫計等。） 學生準備：教材、學習用具、實驗小組（確立組長） 【教學過程】 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、引入新課 ? 1．你知道《曹沖稱象》的故事嗎？ 2、詢問學生的身高、體重及生活中接觸過的測量問題，從而引出課題。 1、學生講述《曹沖稱象》的故事 2、注意力集中到老師提出的問

4、題上，說出身高、體重及生活中接觸過的測量問題。 故事引入，集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。 二、實驗探究： ? 我們在學習生物時，常常需要測量它們的面積、體積等，形狀規(guī)則的我們可以直接求出，不規(guī)則的怎么辦呢像老師手里這片葉子，它的周長怎樣測量呢？現(xiàn)在就讓我們一起來探究測量方法中的奧秘。 傾聽，引起注意，激發(fā)出強烈的興趣和探究的欲望。 激發(fā)出強烈的探究欲望 ? 探究竟?實驗一： 測量葉片周長 對于形狀不規(guī)則的葉片，我們分小組討論測量葉片周長的方法。 學生嘗試利用細線和刻度尺先測量自己手中的葉片，然后小組成員間再交換測量。

5、 教師提問學生測量結(jié)果，比較各個結(jié)果之間的差異，引出誤差的概念。測量時由于測量工具和測量人的不同，誤差是難以避免的。 小組認真思考教師提出的問題，討論測量周長的方法。 在測量時注意記錄結(jié)果。 學生說出解決辦法：可以采取多次測量取平均值的方法來減少誤差。 培養(yǎng)學生動手能力，交換測量為后邊講“誤差”埋下伏筆。 掌握測量生物體時減少誤差的方法——多次測量求平均值 探究竟?實驗二： 測量葉片面積 ? ? 我們已經(jīng)會測量一片樹葉的周長了，可是如何測量一片樹葉的面積呢？請同學小組討論，大膽設(shè)想。 參考課本第9頁“技能卡”內(nèi)容大膽設(shè)想、討論，確定實施

6、方案，利用實驗材料開始操作，把結(jié)果填寫在實驗報告單上。 教師巡視、參與小組討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)小組合作交流能力。 探究竟?實驗三： 測量葡萄體積 ? ? 研究生物時，經(jīng)常需要測量生物的體積，比如要測量一粒葡萄的體積，你會怎樣測量呢 小組討論，發(fā)表見解，確定出方案。 ?培養(yǎng)學生小組合作交流、解決問題的能力。 在學生討論的基礎(chǔ)上，引導學生看課本第10頁圖片資料，從課本圖片中找到所獲得的信息。 鼓勵學生比較自己的方案與書上方案的異同，確定出最佳測量方案并找出此方案的適用范圍及注意事項。 培養(yǎng)學生讀圖能力，從圖片資料中獲得信息的能力和科學的學習方法。 教師及時補充提示：

7、使用量筒量取液體和讀數(shù)時的注意事項。 ?認真了解使用量筒的注意事項。學生動手實驗，記錄結(jié)果。 培養(yǎng)學生科學的學習方法和動手實踐能力。 根據(jù)前面學生的記錄結(jié)果有所不同，提問是什么原因？ 學生討論，舉手發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶ā? 可能視線與液體凹液面最低處不相平，沒看凹液面或不同人之間有偏差等 鼓勵學生對彼此的見解提出質(zhì)疑，引導學生糾正錯誤的觀點，理解并總結(jié)出“誤差”及產(chǎn)生的原因。 拓展延伸：我們?nèi)绾螠y量出一塊冰糖，一個大棗和一個蘋果的體積呢？（冰糖溶于水，大棗密度比水小，蘋果體積大，不能用量筒測量等。） 針對這些形狀不規(guī)則性質(zhì)特殊的物質(zhì)，如何采用特殊的方法測量體積呢？各小組同學激烈討

8、論，確定最佳測量方案，開始實驗，并記錄測量結(jié)果。 體現(xiàn)科技創(chuàng)新理念，留給學生思維空間，讓學生大膽猜想。設(shè)計實驗方案并進行實驗，讓學生體驗到探究的樂趣，從而培養(yǎng)了學生自主、合作、探究創(chuàng)新的科學品質(zhì) 開眼界：如何測量一個細口瓶的體積？ 小組討論，展示方案 引導學生知識遷移和發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì) 探究竟?實驗四： 測量液體溫度 研究生物時，同樣要了解生物生存的環(huán)境，如水溫就是人工養(yǎng)殖蝦蟹的一個重要條件那么，我們怎樣才能知道水溫是否適宜呢？ 學生回答：用手摸一摸或用溫度計測量水溫 培養(yǎng)學生研究問題的科學方法。激發(fā)出強烈的

9、參與欲望和濃厚的學習興趣。 下面我們來設(shè)計一個活動，驗證你手的感覺是否準確。 教師準備分別盛有熱水、溫水、冷水，讓學生把左手和右手食指分別放入盛有冷水和熱水的燒杯中，然后拿出兩只手指同時放入溫水中，憑手的感覺判斷水溫的高低 按照老師的引導做實驗，小組同學談感覺：放入溫水中時：左手的水溫低，右手的水溫高。 培養(yǎng)學生研究問題的科學方法，激發(fā)出強烈的參與欲望和濃厚的學習興趣。對學生進行科學態(tài)度、科學方法的教育。 進一步質(zhì)疑，如何驗證？ 教師提示溫度計的使用方法，強調(diào)溫度計在水中的溫度和從水中拿出來的溫度會有所不同，在水中顯示的溫度為水的溫度。 同學回答：用溫

10、度計 小組同學拿溫度計分別測量燒杯內(nèi)水的溫度，其他同學注意觀察，指出測量過程中的不正確操作并加以糾正。最后把測出來的溫度寫在實驗報告單上。 讓學生掌握溫度計的使用方法，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度 實踐活動：用體溫計測量你的腋下的溫度 提示學生用體溫計測量體溫和讀數(shù)的方法 學生測量，記錄測量結(jié)果，并比較你和其他同學測量結(jié)果，思考為什么 了解課本第10頁“小辭典”的內(nèi)容。 培養(yǎng)學生動手能力，體現(xiàn)“從生活走進生物，從生物走向生活”的理念，將課堂教學融入到生活中，讓學生真正感受到生物就在我們身邊 三、反饋回顧 知識要點 ? ? 本節(jié)課你學到了哪些測量方法？你還有哪些方法

11、要告訴大家嗎？ 對有創(chuàng)新的見解及時鼓勵表揚，不全面的要及時補充。 學生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并互相補充。 對所學知識進行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、精細化、條理化梳理。 給學生發(fā)揮空間提高他們歸納、概括能力以及創(chuàng)新能力 四、當堂訓練 ? ? 教師出示習題，讓學生獨立完成。 認真完成習題訓練。 考查學生課堂知識掌握情況。 五、拓展延伸 ? ? 課下請同學們測量一株小草的體積和一棵楊樹的高度，下節(jié)課展示。 各小組討論熱烈，準備課下實施。 課外實踐活動，有一定難度，要求同學之間進行交流和討論。 【板書設(shè)計】 第三節(jié) 練習測量 一、測量葉子的周長 多次測量取平均值

12、，減少誤差 二、測量葉子的面積 三、測量葡萄的體積 形狀不規(guī)則、性質(zhì)特殊——特殊方法 四、測量水的溫度 浸液、不碰壁、穩(wěn)定 【課后反思】 亮點：故事引入，激發(fā)學生強烈的探究欲望和學習興趣。在測葉片面積時，學生大膽思考：將樹葉用尺子壓在方格紙上，對著光線估測出葉片的面積。針對一些形狀不規(guī)則、性質(zhì)特殊的物體，學生們采用特殊的方法測量體積，如用食品保鮮膜將冰糖包裹并放入水中測量冰糖的體積等。 不足：學生思維不開闊，有的特殊方法想不到；個別同學動手能力有待培養(yǎng)。 【課堂練習】 1、下列屬于實驗室常用到的測量儀器的是（?? ） A、放大鏡??? B、溫度計?? C、顯微鏡?? D、試管 2、測量胸圍差得出的數(shù)據(jù)是：第一次10厘米，第二次9厘米，第三次11厘米，則胸圍差值是（?? ） A、10厘米?? B、9厘米??? C、11厘米??? D、30厘米 3、用量筒測量一些物體的體積，能夠作為被測物的是（ 　） A、饅頭??? B、葡萄?? C、糖塊?? D、棉花 4、觀察量筒內(nèi)液體體積時，若仰視量筒內(nèi)液面，則讀數(shù)比實際（　） A、相同 B、偏大 C、偏小 D、無法確定