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1、第2節(jié) 昆蟲
一 教案背景
1、 面向初一年級的學(xué)生
2、 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社七年級生物第四單元第12章第2節(jié)
3、 課前準(zhǔn)備:⑴教師準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的圖片、視頻、文字資料,制作多媒體課件,蝗蟲的模型和標(biāo)本。
⑵學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解昆蟲的結(jié)構(gòu)、習(xí)性等。
二 教學(xué)思想
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“生物與環(huán)境是密切相關(guān)的,每種生物具有能夠適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)” 。同時(shí)《課標(biāo)》指出,生物科學(xué)不僅是對眾多事實(shí)和理論的描述,也是一個(gè)不斷探究的過程。在生物教學(xué)過程中,通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,可逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知的能力、分
2、析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先從學(xué)生已有的知識出發(fā),依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識能力水平,確定教學(xué)目標(biāo)。選擇一定的教學(xué)策略和教學(xué)媒體,為學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”提供條件,逐步養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(一)、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):列舉常見的幾種昆蟲,概述昆蟲的主要特征。
能力目標(biāo):與同學(xué)合作完成對蝗蟲模型的觀察。
情感目標(biāo):(1)通過小組合作,觀察蝗蟲模型的活動中,學(xué)生體驗(yàn)到他們在學(xué)習(xí)中不是孤立的,而是交流合作的。
(2)通過本節(jié)的學(xué)習(xí),還可以使學(xué)生初步形成關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題,初步形成主動參與社會決策的能力、關(guān)注生命的科學(xué)態(tài)度。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)
3、重點(diǎn):觀察蝗蟲,并且概述昆蟲的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn):觀察蝗蟲。
三、教法、學(xué)法分析
(一)教法分析
本節(jié)課中,以學(xué)生為中心的原則下,我將采用的教學(xué)方法有:設(shè)問法、探究法、多媒體演示法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法、討論分析法、課堂練習(xí)法。
(二)學(xué)法指導(dǎo)
本課通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式了解新知識。分組合作對知識進(jìn)行探究、觀察、思考、討論,在解決問題的過程中,深刻地理解知識。使學(xué)生能夠在比較輕松的狀態(tài)中,掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)資源:
1.多媒體課件。
2.蝗蟲的模型和標(biāo)本。
五、教學(xué)思路:
提出問題,
分析問題
展示資料,
激發(fā)興趣
探究活動,
形
4、成新知
聯(lián)系生活,
升華知識
感悟深化,
鞏固新知
六:教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入
由“五彩繽紛的昆蟲”的視頻資料引入新課
1、 提問:同學(xué)們是不是很愛看動畫片?下面老師就為大家播放一段小動物的視頻,請觀看。
2、 播放視頻資料?!景俣人阉鳌浚?
簡短回答老師的問題,觀看視頻,進(jìn)入學(xué)習(xí)情
5、景。
通過視頻資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新授
昆蟲的共同特征
1、剛才大家看到的這類動物叫什么名字?
2、老師通過兩組數(shù)字,簡單介紹“昆蟲”在動物界中的地位。
3、請同學(xué)說出幾種熟悉的昆蟲的名字。(老師板書。)
4、結(jié)合教材P89頁,總結(jié)昆蟲的共同特征。
5、請同學(xué)上黑板,畫出昆蟲的簡圖。(老師給與簡短的評價(jià))
1、回答老師的問題。
2、學(xué)生仔細(xì)傾聽。
3、通過自主學(xué)習(xí),理解昆蟲的共同特征。
4、積極踴躍的參與到課堂的教學(xué)活動中。
1、自主學(xué)習(xí)使學(xué)生積極主動地獲取新知,同時(shí)也提高學(xué)生分析問題的能力。
2、活躍了課堂氣氛。
6、新授
認(rèn)識昆蟲
1、幻燈片展示第89頁圖11-7、選擇幾種昆蟲的圖片進(jìn)行展示。【百度搜索】:
jpg
2、問題:①說出它們的名字。②向同學(xué)介紹你熟悉的昆蟲的習(xí)性。
思考問題,大膽的跟老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
問題的設(shè)置體現(xiàn)了層次性,給那些不愛回答問題的同學(xué),更多的機(jī)會。
情景導(dǎo)入
蝗蟲的背景資料
1、通過PPT展示“蝗蟲的資料”。
【百度搜索】:
2、請同學(xué)富有感情的配樂朗讀。
3、觀看“蝗蟲”的視頻資料?!景俣人阉鳌浚?
1、 大家用心
體會文字的意
境。
2、 觀看視頻。
了解蝗災(zāi)會造成嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)災(zāi)害
7、
自主探究
蝗蟲的結(jié)構(gòu)(1)
1、結(jié)合93頁“信息庫”的有關(guān)內(nèi)容,通過大屏幕展示問題:
①看一看,蝗蟲的身體可以分為哪幾個(gè)部分?
②數(shù)一數(shù)蝗蟲有幾對足?幾對翅?
③找到它的單眼和復(fù)眼,單眼和復(fù)眼的數(shù)目各是多少?
④觀察蝗蟲的口器。
學(xué)習(xí)第90頁圖11-8蝗蟲的結(jié)構(gòu)。
2、把蝗蟲的標(biāo)本展示給同學(xué)。
3、把蝗蟲的模型展示給同學(xué).
4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題作個(gè)別輔導(dǎo)。
1、依據(jù)步驟,進(jìn)行自主探究。
2、觀察蝗蟲的標(biāo)本以及模型,積極思考老師提出的問題。
3、收集處理各種信
8、息。
讓學(xué)生親歷探究的過程,掌握探究的基本技能,并提高學(xué)生觀察、分析問題的能力
交流討論
蝗蟲的結(jié)構(gòu)(2)
1、教師做為平等的一員參與交流、討論,除對交流起組織作用外,還要對交流點(diǎn)評、點(diǎn)撥,以保證交流的正確性和有效性。
2、教師提出討論的問題,把握導(dǎo)向,適時(shí)鼓勵。
同學(xué)上黑板,通過鼠標(biāo)操作,完成對蝗蟲結(jié)構(gòu)的理解
積極主動的參與課堂教學(xué),提高課堂交流的有效性。
課堂練習(xí)
蝗蟲的結(jié)構(gòu)
通過大屏幕展示問題:①蝗蟲具有蛻皮的習(xí)性,它們蛻下來的是什么?
②蝗蟲具有發(fā)達(dá)的后足,對它們的生存有什么意義?
③蝗蟲的翅與鳥類的翅有什么區(qū)別?
④探究“氣門
9、”的作用
1、思考并回答老師提出的問題。
2、課后繼續(xù)探究蝗蟲的氣門。
通過問題的探究、討論,使大家更清楚地了解蝗蟲
自主學(xué)習(xí)
昆蟲與人類的關(guān)系
1、 展示一組圖片。
【百度搜索】
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2、 自主學(xué)習(xí)第90-91頁相關(guān)知識。
閱讀教材相應(yīng)的內(nèi)容,理解“昆蟲與人類的關(guān)系”。
初步形成關(guān)注生命、關(guān)注社會的科學(xué)態(tài)度。
歸納小結(jié)
1、 強(qiáng)調(diào)用實(shí)事求是的科
學(xué)態(tài)度看待事物,用辯證的、發(fā)展的觀念分析事物。
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生理清知識體系
1、修正自主探究過程中的各自觀念。
10、
2、明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生自己小結(jié),即活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力;
課外延伸
1、 開展一些昆蟲的猜謎活動。
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2、老師寄語。
1、依據(jù)教材DIY,開展課外活動。
2、依據(jù)教材STS,了解“蠅眼與遙感”的最新科技。
拓展了學(xué)生的思維空間,使學(xué)生帶著問題離開課堂后繼續(xù)探索,實(shí)現(xiàn)知識的延伸。
七、板書設(shè)計(jì)如下
第12章 空中的動物
第二節(jié) 昆蟲
一、昆蟲的共同特征:(蝗蟲)
:1對觸角,1對復(fù)眼,1個(gè)口器 (3個(gè)單眼)
:3對足,2對翅膀
:(氣門)
頭 胸 腹
:
:
二、昆蟲與人類的關(guān)系
1.有利:蜜蜂、家蠶、蝴蝶等
2.有害:如螟蟲、蚜蟲、天牛等
八、教學(xué)后記:
本節(jié)課教師遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的角度精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程,把學(xué)生自主探究知識的理念與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體。
課堂上,教師設(shè)置的問題具有層次性,目的是鼓勵更多的同學(xué)參與到課堂活動。同時(shí)也給學(xué)生提供了較大的思維活動空間。