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1、2022年評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)模板
我校____年春季評(píng)教評(píng)學(xué)于____月____日開(kāi)始，全校教師參與，分語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組進(jìn)行活動(dòng)。其特點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，參與教師多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，都與往學(xué)期不同，基本達(dá)到了預(yù)期目的，其感受如下：
一、參與人員廣?；旧线_(dá)到了每人上一節(jié)公開(kāi)課。全校從一年級(jí)至六年級(jí)所有授課教師基本人人參加，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)先講起到了領(lǐng)導(dǎo)帶頭全體響應(yīng)的目的。
二、深入備課、認(rèn)真反思及時(shí)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
此次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)起開(kāi)始就明確了此次活動(dòng)的目的性，教導(dǎo)處在作評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上就向全體教師提出了明確要求：每位授課教師要先寫(xiě)好授課教案、課后寫(xiě)出反思，所有聽(tīng)課教師實(shí)行簽到
2、聽(tīng)課、簽到評(píng)課，避免了以往評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中的只注重形式不注重效果流于形式的方法，真正把評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)提高到促進(jìn)教師授課方法、提高教育教學(xué)水平上來(lái)。
本次活動(dòng)授課教師能專(zhuān)研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。從授課過(guò)程中能看到授課教師能以學(xué)生為主體，備教材，備學(xué)生，備授課方法。由于做到了這些，此次授課老師在講課中比上學(xué)期皆有所進(jìn)步。在參評(píng)中參評(píng)教師也能打開(kāi)情面抒發(fā)自己對(duì)授課教師在授課過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，比以往只說(shuō)好的，不說(shuō)差的，只講優(yōu)點(diǎn)少講缺點(diǎn)有了很大的思想改變。
三、授課教師能抓住重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生力所能及的思考題，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注重學(xué)生的參與數(shù)量。問(wèn)答題目的設(shè)計(jì)能緊扣課文的要點(diǎn)、難點(diǎn)、逐步誘導(dǎo)、層層深入避免了問(wèn)答
3、的隨意性或流于形式的隨便性。
四、各年級(jí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)層次安排教學(xué)內(nèi)容，在授課方法方式上避免了方法單一，避免了不看學(xué)生能力生搬硬套只顧過(guò)去或模仿他人的教學(xué)方法，把學(xué)生推向被動(dòng)的一面。
此次評(píng)教評(píng)學(xué)雖然取得了一定的成效，但仍然有以下不足：
一、授課教師都在授課前下了很大的功夫精心備課，但由于授課教師的知識(shí)層次不同，授課的經(jīng)驗(yàn)不同，在授課過(guò)程中所反應(yīng)出來(lái)的心理狀況也不同，由此原因，授課中就出現(xiàn)了諸多欠缺的地方，如對(duì)授課內(nèi)容吃的不夠透，一節(jié)課中的重點(diǎn)突出不夠，出現(xiàn)了“內(nèi)容豐富”的現(xiàn)象，讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)根本不知所為，根本無(wú)法掌握并牢記本課時(shí)內(nèi)容，出現(xiàn)“內(nèi)容豐富”其病因是：備課
4、不深入，方法不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重填滿課時(shí)，在時(shí)間上做文章，不考慮學(xué)生的接受能力，只為授課而受課。
二、雖然在授課上皆能體現(xiàn)師生共同活動(dòng)但學(xué)生的參與數(shù)不夠全面，給學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)不多，忽視了全體。其原因：在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)能留下活動(dòng)的空間。
三、評(píng)課認(rèn)識(shí)不高，深入性不夠，沒(méi)能從思想上把評(píng)課作為教研，提高教學(xué)水平探究教改方法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。因此在評(píng)課過(guò)程中表現(xiàn)近于被動(dòng)，對(duì)授課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)只能是蜻蜓點(diǎn)水、隔靴撓癢、淺嘗輒止，根本觸及不到教改的核心問(wèn)題。
其次是想法缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)能從思想上把評(píng)課與教研緊密相結(jié)合。以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的，而是膚淺的認(rèn)為所謂的評(píng)教評(píng)學(xué)就是聽(tīng)聽(tīng)別人課、講一講別人的優(yōu)點(diǎn)
5、以此形成了人云亦云的評(píng)講模式。
綜上所述，歸根結(jié)底還是對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理論掌握不夠，不能用先進(jìn)的教學(xué)理論及理念作指導(dǎo)，只用自身的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)判，因此才會(huì)出現(xiàn)上述情況。
四、授課中對(duì)突然遇到的問(wèn)題缺乏應(yīng)變能力。
2022年評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)模板（二）
北依澗小學(xué)評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)學(xué)區(qū)有關(guān)課堂觀摩教學(xué)活動(dòng)的安排，我校用了兩天的時(shí)間開(kāi)展了各年級(jí)教師公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。這次公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進(jìn)行了公開(kāi)課展示，全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真____，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得公開(kāi)課的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了較好的效果。
一、各位代課教師能夠積極按照學(xué)
6、校安排參加本次活動(dòng)，備好課，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿，課后及時(shí)完成教學(xué)反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)。
1、展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，老教師的課堂確實(shí)起到了引領(lǐng)作用，顯示了他們較豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。
2、這次教研活動(dòng)中每一位老師都懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反應(yīng)出我校老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過(guò)這種活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷煉自己。通過(guò)同事的互相聽(tīng)課，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，
7、繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨____。
二、但在評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以____面：
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變
我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的
“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。
2、備課還是不夠充分
總體上看，教師備課不夠充分，對(duì)教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對(duì)學(xué)生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教
8、學(xué)效率。
3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠清楚
課堂教學(xué)中，胡子眉毛一起抓，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率卻非常得低。
4、課堂語(yǔ)言問(wèn)題
表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語(yǔ)問(wèn)題，一個(gè)是語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。有些老師上課說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)像聊天，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，沒(méi)有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。
5、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用很少
教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有任何的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，或者只是“很好、不錯(cuò)”很籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生根本起不到激勵(lì)效果。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法；有的老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、工整；有的板書(shū)寫(xiě)得太多，凡是書(shū)上有的全部寫(xiě)上去。
學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境。
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