《五年級上冊語文教案 - 5搭石 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊語文教案 - 5搭石 人教部編版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5 搭石
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3. 體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的喜愛及鄉(xiāng)親們之間美好的情感。
4. 提高閱讀的速度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 識(shí)記本課生字詞。
2. 理解搭石的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。
2. 學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、 導(dǎo)入課題
師：劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流，清澈見底的水溪，每當(dāng)劉章爺爺回
2、憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是小溪中的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。（師板書課題：搭石）
二、 預(yù)習(xí)檢測
1. 師出示生字，指名生讀。
汛 間 譴 惰 衡 協(xié) 綽
2. 師指正，師領(lǐng)讀，生跟讀。
3. 師出示會(huì)寫的字筆順筆畫動(dòng)圖，生寫一寫。
三、 初讀課文
1. 生自讀課文，總結(jié)每個(gè)自然段寫的是什么，并給課文劃分段落。
2. 同桌間討論交流。
四、 整體感知
1. 指名生回答。
2. 師指正補(bǔ)充。
（1） 第一自然段：淌小溪，說搭石。
第二自然段：停腳步，擺搭石。
第三自然段：走搭石，慢過橋。
3、第四自然段：互謙讓，相敬老。
第五自然段：贊鄉(xiāng)親，美故鄉(xiāng)。
（2） 第一部分（1）：總寫搭石。
第二部分（2）：寫人們擺搭石的情景。
第三部分（3—4）：寫人們過搭石的情景。
第四部分（5）：寫搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的情感。
五、 課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了什么是搭石以及搭石的作用，作者想表達(dá)的是什么情感呢？我們下節(jié)課探討。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、 溫故知新
1. 指名生上黑板聽寫詞語，檢查生字詞掌握情況。
2. 生說一說課文的主要內(nèi)容。
二、 研讀課文
1. 生帶著問題，默讀2-
4、4自然段，圈劃出你認(rèn)為很美的語句。
出示問題：你感受到文中哪些畫面描寫得美？美在哪里？生帶著問題靜靜地默讀2-4自然段，劃出文中美的語句，并有感情地讀讀。
2. 生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美，師引導(dǎo)感悟美
（1）體會(huì)老人擺搭石為他人著想的心靈美。
出示：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣著急趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
①找出文中描寫老人擺搭石的關(guān)聯(lián)詞(無論……只要……直到……才……)
②生再用上關(guān)聯(lián)詞造句。
③從這句話中你體會(huì)到什么？(引導(dǎo)抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會(huì)作者的留心觀察和老
5、人的細(xì)心、為人著想)
（2）體會(huì)一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。
出示語句：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
師：你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫面，請大家輕聲讀這段話，說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。
①生體會(huì)這幅畫面的美。理解“協(xié)調(diào)有序”
②文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”？怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調(diào)有序”？（一行人這樣走著，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對，其實(shí)沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。）
③這句話中你還從哪幾個(gè)詞體會(huì)到畫面的美的？
“像輕快的
6、音樂”“清波漾漾”，“人影綽綽”
④生聲情并茂讀詞語，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
（3）體會(huì)謙讓、敬老美。
①學(xué)生讀語句“如果兩個(gè)人……才相背而行”
②生淡淡對這畫面的感受嗎?？
3. 過渡：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？
出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
（1）哪些詞語能打動(dòng)你，理解“伏”“理所當(dāng)然”。
（2）齊讀“伏”字遍，理解字義。
（3）透過“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感？
（4）師：這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
4. 展開你們的想象，這一種排搭石
7、每天有多少人走搭石呀？還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些馨的場面？
三、課文主旨
本文通過擺搭石、走搭石等情景的描寫,贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神,也贊美了鄉(xiāng)親們
無私奉獻(xiàn)、謙讓和尊敬老人的美好品質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
話搭石
擺搭石
走搭石 協(xié)調(diào)
謙讓
贊搭石
【教學(xué)反思】
通過一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會(huì)人間的真情，感受人性的美。雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足，對于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會(huì)的還不夠深刻。我調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。
五年級上冊語文教案 - 5搭石 人教部編版
