七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 我們身邊的生命世界 第五章 生物的分類和鑒別 第二節(jié) 練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別教案（新版）冀教版

《七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 我們身邊的生命世界 第五章 生物的分類和鑒別 第二節(jié) 練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別教案（新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 我們身邊的生命世界 第五章 生物的分類和鑒別 第二節(jié) 練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別教案（新版）冀教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別 1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1. 說(shuō)出生物檢索表的作用，舉例說(shuō)明生物的分類等級(jí)單位。 2. 嘗試使用生物分類檢索表鑒別各種生物。 3. 在嘗試對(duì)生物進(jìn)行鑒別的過(guò)程中，提高鑒別技能和生物科學(xué)素養(yǎng)，以及對(duì)事物觀察、分析的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.體驗(yàn)檢索表在生產(chǎn)生活中的重要作用。 2.體會(huì)與他人交流的快樂(lè)，形成愛(ài)護(hù)生物、關(guān)愛(ài)生命的情感。 過(guò)程與方法:主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)、合作交流和歸納總結(jié)等在探究中完成目標(biāo)。 2學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界新鮮事物充滿好奇，有強(qiáng)的求知欲，但是由于年齡、閱歷的局限，認(rèn)知有限，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)新鮮生物的認(rèn)

2、識(shí)就不知所措了。經(jīng)過(guò)前四章的學(xué)習(xí)和上節(jié)課分類知識(shí)的鋪墊，對(duì)植物和動(dòng)物有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)新鮮生物的鑒別是難點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是檢索表，理解檢索表是如何構(gòu)建的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析生物之間的特征多少，逐漸推出生物七個(gè)分類等級(jí)單位。接下來(lái)通過(guò)小組探究、合作交流，對(duì)檢索表進(jìn)行運(yùn)用。找到生物的分類地位,判斷生物的分類等級(jí)并對(duì)生物進(jìn)行鑒別，來(lái)逐級(jí)突破難點(diǎn)。 3重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.分類檢索表的作用。2.生物的分類等級(jí)。 難點(diǎn)： 使用生物檢索表鑒別生物。 4教學(xué)過(guò)程 教師準(zhǔn)備： 1.搜集材料，制作ppt 2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:紫丁香、連翹、迎春花、紫葉李、西府海棠

3、、紫葉碧桃、榆葉梅、《中國(guó)高等植物科屬檢索表》《中國(guó)植物志》《中國(guó)動(dòng)物志》 3.教師自制的部分植物表和部分動(dòng)物檢索表 學(xué)生準(zhǔn)備： 自備一本字典 教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】 老師最近在看書(shū)的時(shí)候遇到了一個(gè)字，不認(rèn)識(shí)的——什么草。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？當(dāng)我們遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候第一個(gè)念頭是什么？ (學(xué)生:查字典) 現(xiàn)在用手中的字典，大家開(kāi)始查這個(gè)字。稍后，請(qǐng)您告訴大家這個(gè)字的讀音以及你是如何查的。(學(xué)生: 觀察“蓍”字特征，草字頭，利用部首查字法先在“部首檢字表”里找草字頭，再在檢字表找到剩下的筆畫(huà)—10畫(huà)，最后檢到這個(gè)字讀“shi”) 我們班的xx同學(xué)也有一個(gè)問(wèn)題，需要請(qǐng)教大家。四月的石家莊春暖花開(kāi)

4、，美不勝收，是郊游的好時(shí)節(jié)。xx和家人周末一起去春游賞花，見(jiàn)到了多種花，可是他卻叫不上花的名字。我們想：如果生活中有像字典一樣的資料去查閱不認(rèn)識(shí)的生物那該多好。其實(shí)，在分類的基礎(chǔ)之上我們確實(shí)構(gòu)建了生物大字典——那就是檢索表。（出示《中國(guó)高等植物科屬檢索表》）這就是生物檢索表，是一本生物字典。在檢索表中我們就可以像查找生字一樣，根據(jù)一種生物的特征，查到該生物的名稱。到底檢索表怎樣使用呢？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 活動(dòng)一：完善并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的檢索表 【自主完成】結(jié)合課本P119《探究竟》，根據(jù)生物的特征給生物找一個(gè)合適的位置，將生物名稱填寫(xiě)在括號(hào)中。 【學(xué)生回答】簡(jiǎn)潔快速的回答，對(duì)生物對(duì)號(hào)入座。

5、 教師及時(shí)評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生思考： 1. 檢索表有什么特點(diǎn)？ 2. 檢索表是根據(jù)什么編制而成的呢？ 【學(xué)生回答】 1. 每一對(duì)相對(duì)立的特征編為相同的編號(hào)，在其中一個(gè)特征下面又會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的生物，那就在下一級(jí)再編寫(xiě)相同的編號(hào)，如此往復(fù)，直至編制的終點(diǎn)。 2. 檢索表是根據(jù)生物之間的相似性和差異性編制而成。 這是針對(duì)9種生物的檢索表，實(shí)際上，自然界的生物有200多萬(wàn)種，每種生物都有自己獨(dú)特的特征，根據(jù)每種生物的特征逐漸補(bǔ)充完善檢索表，使它越來(lái)越豐滿，就成了現(xiàn)在這樣厚厚的一本。（再次出示《中國(guó)高等植物科屬檢索表》）。 活動(dòng)二：逐級(jí)推導(dǎo)得出界門綱目科屬種分類單位 自然界的200多

6、萬(wàn)種生物，經(jīng)過(guò)人們的不過(guò)不斷地觀察和總結(jié)，人們發(fā)現(xiàn)有的生物能自由運(yùn)動(dòng)，有的不能。最初人們就根據(jù)這個(gè)特征對(duì)生物進(jìn)行劃分，分為了兩界。能動(dòng)的就屬于動(dòng)物界，不能動(dòng)的就屬于植物界。然后我們?cè)僖詣?dòng)物界為例，有的有脊椎，有的是無(wú)脊椎的，那就在界的基礎(chǔ)上又劃分了不同的類群，分為脊索動(dòng)物門。在脊索動(dòng)物門中，發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物是卵生的，有的是胎生的。就把胎生哺乳的劃分為哺乳綱。又根據(jù)哺乳動(dòng)物的食性等特征劃分為食肉目、奇蹄目等，比如說(shuō)虎是屬于食肉目的。在食肉目中又根據(jù)不同生物的具體特征進(jìn)行劃分，以虎為例，虎屬于貓科豹屬虎種。所以，我們總結(jié)生物的分類等級(jí)為界門綱目科屬種。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 1. 最小的分類單位？

7、 2. 最大的分類單位？ 3. 分類單位大小與包含生物種類多少、生物之間差異、生物共同特征多少的關(guān)系？ 小結(jié)：最小的分類單位是種；最大的分類單位是界；分類單位越小包含的生物種類越少，生物之間的差異就越小，生物的共同特征就越多。 活動(dòng)三：檢索表的使用 【自主完成】 利用教師編制的部分動(dòng)物檢索表，找到家貓、豹和大熊貓的分類地位，填寫(xiě)在項(xiàng)目紙上。 【交流展示】 1、小組代表用語(yǔ)言描述這三種生物的分類地位。 2、分析他們之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。 界 動(dòng)物界 動(dòng)物界 動(dòng)物界 門 脊索動(dòng)物門 脊索動(dòng)物門 脊

8、索動(dòng)物門 綱 哺乳綱 哺乳綱 哺乳綱 目 食肉目 食肉目 食肉目 科 貓科 貓科 熊科 屬 貓屬 豹屬 大熊貓屬 種 家貓 豹 大熊貓 判斷親緣關(guān)系：家貓和豹同屬貓科,大熊貓屬熊科,所以家貓和豹二者的親緣關(guān)系要近些。 【小組合作】根據(jù)植物的器官——花、葉的特征鑒別植物 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各種花的特征，根

9、據(jù)教師自制的部分植物檢索表，對(duì)各種花進(jìn)行鑒別。 【交流展示】 1、小組2人上前。1人講解，1人負(fù)責(zé)配合操作。 2、結(jié)合實(shí)物和檢索表，說(shuō)出鑒別結(jié)果并簡(jiǎn)單描述對(duì)生物的鑒別過(guò)程 。 【拓展提升】根據(jù)植物的器官——果實(shí)、莖的特征鑒別植物 根據(jù)課本P121《探究竟》中的檢索表， 判斷十字花科植物的名稱并填寫(xiě)在項(xiàng)目紙相應(yīng)的橫線上。 【交流展示】 攜帶填寫(xiě)好的鑒別結(jié)果，投影展示，結(jié)合檢索表，說(shuō)出鑒別結(jié)果并簡(jiǎn)單描述鑒別過(guò)程 。 活動(dòng)四：交流分享 思考：利用檢索表進(jìn)行鑒別的步驟是什么？注意事項(xiàng)有哪些？ 步驟：先觀察找出生物的特征，再對(duì)照生物的特征進(jìn)行檢索，逐項(xiàng)確定、鑒別，逐級(jí)選擇符合的項(xiàng)目

10、。 注意事項(xiàng)： 1.一定要細(xì)致觀察，了解生物的特征。 2.進(jìn)行檢索時(shí)，要逐項(xiàng)確定。 3.檢查完畢后，要進(jìn)行核對(duì)，防止檢索有誤，如果有錯(cuò)誤，要重新檢索。 活動(dòng)五：走進(jìn)生活 我們常用的調(diào)味品—八角茴香，俗稱大料。大料和莽草很相似，但莽草的果實(shí)內(nèi)含毒素。央視財(cái)經(jīng)頻道《第一時(shí)間》欄目曾報(bào)道，有人誤將莽草果實(shí)當(dāng)做大料食用而造成中毒死亡。 你可以用什么方法區(qū)分兩種植物從而避免悲劇的發(fā)生呢？ 果實(shí)一般8瓣，頂端頓尖----八角茴香；果實(shí)一般6-13瓣，頂端細(xì)長(zhǎng)---莽草 活動(dòng)六：暢談收獲：今天你學(xué)到了什么？ 課堂小結(jié)： 1、 檢索表是根據(jù)生物之間的相似性和差異性編制而成。 2

11、、 檢索表的分類等級(jí)：界門綱目科屬種 3、檢索表的作用：了解分類等級(jí)，判斷親緣關(guān)系，鑒別生物。 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們收獲很多，通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何使用檢索表，并利用檢索表對(duì)生物進(jìn)行鑒別。所以，當(dāng)我們下次再次親朋好友結(jié)伴而行的時(shí)候，不僅能夠觀賞大自然的美景，還能夠辨認(rèn)自然環(huán)境中的生物，讓你在享受旅游樂(lè)趣的同時(shí)感受生命的魅力。 教學(xué)反思： 1.教學(xué)過(guò)程中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一是“請(qǐng)你幫忙”興趣導(dǎo)入。從身邊事入手，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，查字典，生活中遇到不認(rèn)識(shí)的事物的時(shí)候怎么辦，如何鑒別它們，引出檢索表；二是我完善我總結(jié)補(bǔ)充。認(rèn)識(shí)什么是檢索表；三是我練習(xí)我提升。在認(rèn)識(shí)什么是

12、檢索表以及檢索表是怎樣構(gòu)建的基礎(chǔ)上對(duì)檢索表進(jìn)行運(yùn)用；四是交流分享。讓學(xué)生體會(huì)并總結(jié)檢索表的使用方法以及注意事項(xiàng)；五是走進(jìn)生活，將課堂上學(xué)到的生物知識(shí)、基本技能運(yùn)用于生活中；六是暢談收獲，學(xué)生各抒己見(jiàn)，將所學(xué)與大家分享。各個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層次深入。 2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。將實(shí)物帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，形成主動(dòng)參與、合作探究、展示交流的自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，拉近理論知識(shí)和生活實(shí)踐的距離。 3.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改中，急切要求教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生發(fā)展的促使者，做學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生層層深入，注重學(xué)生能力的

13、培養(yǎng)，提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，同時(shí)在交流展示中使語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 4.與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。整堂課體現(xiàn)了“知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的教學(xué)思想，在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生原有對(duì)生物的部分感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。 5.本節(jié)課的不足之處：個(gè)別同學(xué)的參與度不夠高，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該更加多樣化。 俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。與其直接告訴學(xué)生某種生物的名稱，不如使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生物鑒別的技能。方法比知識(shí)更重要。眾所周知，生物是一門自然科學(xué)，我希望學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際生活中鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物知識(shí)就在我們身邊。