四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)3 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級下冊)

四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)3 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級下冊) 第二課時 一教學(xué)內(nèi)容 假分?jǐn)?shù) 教材第70頁的例3。 二教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生回憶并回答。 （二）教學(xué)實(shí)施 1．出示例3中的插圖。 提問：從圖中你知道了哪些分?jǐn)?shù)信息？其中一個同學(xué)說：“我吃了一個半”，怎樣用分?jǐn)?shù)表示一個半？ 老師隨著提問，出示下圖。 學(xué)生觀察圖，先獨(dú)立思考，然后指名回答，“一個半”是l＋的和。 老師提示：1＋的和可以寫成1。（板書：1） 2．再讓學(xué)生觀察插圖中其他幾個同學(xué)吃了多少個橙子？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？ 學(xué)生試著說一說，老師分另”板書：1，2，。 3.老師指出：像1，1，…這樣的分?jǐn)?shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。觀察這些帶分?jǐn)?shù)都是怎樣組成的？你會讀出這幾個帶分?jǐn)?shù)嗎？4，請學(xué)生獨(dú)立舉出一兩個帶分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生讀一讀。 5．老師小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。 6．指出：有時根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 （三）思維訓(xùn)練 做同一種零件，王師傅2小時做15個，李師傅3小時做20個。誰做得快一些？（化成帶分?jǐn)?shù)再比較） （四）課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了什么是帶分?jǐn)?shù)，并會正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。 第三課時 一教學(xué)內(nèi)容 第71頁的例4及“做一做”。 二教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 （1）出示例4，請學(xué)生看圖說出假分?jǐn)?shù)。 老師指出：這里都把一個圓看作單位“1”。 提問：(l）它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？它們各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？ (2）怎樣把這幾個假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生以小組為單位討論第（2）個問題。 請小組代表發(fā)言：=1=2 請問：你是怎樣得到這兩個結(jié)果的？ 學(xué)生匯報，可以從以下兩個方面說：一種是看圖直接得出=1=2,一種是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到結(jié)果。 老師強(qiáng)調(diào)指出：因?yàn)?個是1，而8÷4=2，所以8個是2，也就是=8÷4=2 提問：這兩個結(jié)果都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)在什么情況下，假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)了嗎？ 小結(jié)：當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。 提問：的分子還是分母的倍數(shù)嗎？這種情況怎樣化？學(xué)生回答：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計算7÷3，商2表示7份中的6份，還剩1表示1份，是所以結(jié)果是2。 提問：化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化？ 學(xué)生獨(dú)立完成，寫在練習(xí)本上，然后集體訂正。 =6÷5=1 （二）小結(jié)。 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？ (1）分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。 (2）分子不是分母倍數(shù)時，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 9．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第71頁的“做一做”。 學(xué)生口述方法及結(jié)果，全班同學(xué)判斷。 （四）思維訓(xùn)練 在中，a是非0自然數(shù)。當(dāng)a時，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a時，它是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)a＿時，它能化成整數(shù)。 第四課時 一教學(xué)內(nèi)容 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課 教材第72一74頁練習(xí)十三的第1一13題。 二教學(xué)目標(biāo) 1．通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解題的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識解題。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識？ 學(xué)生回憶并回答。 老師：今天，我們就來應(yīng)用這些知識解題，看誰掌握得好。 （二）教學(xué)實(shí)施 1．完成教材第72頁的第1題。 讓學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。 2．完成教材第72頁的第2題。 老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位“1”。 讓學(xué)生看圖在課本上寫出分?jǐn)?shù)。 提問：還可以把誰看作單位“1"？涂色部分占幾分之幾？學(xué)生自己確定單位“1"，再看圖寫出分?jǐn)?shù)，集體交流。 3．完成教材第72頁的第3題。 請學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，作出判斷并說明理由。 4．完成教材第72頁的第4題。 學(xué)生獨(dú)立看圖寫出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。 提問：帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？ 5．完成教材第73頁的第5題。 學(xué)生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的？ 學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫出答案。 6．完成教材第73頁的第6題。 老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看，從左往右填。 7．完成教材第73頁的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？ 8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導(dǎo)學(xué)生仿照求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫出答案。 9．完成教材第74頁的第10題。 請學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。 10．完成教材第74頁的第12題。 讓學(xué)生看表回答教材上的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。 11．完成教材第75頁的第13題。 學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。 （四）思維訓(xùn)練 1.一個分?jǐn)?shù)號（a、b都是自然數(shù)），若2＜a＜6,3”、“<”或“=”。 (1)A=+，A()1。 (2)B=+，B()2。 (3)C=++，C()3 （五）課堂小結(jié) 通過今天的復(fù)習(xí)，學(xué)會正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，靈活解決一些數(shù)學(xué)問題。