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1、第4課 大躍進和人民公社化運動
學習目標
? 知識與能力 ：了解“大躍進“和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤。
過程與方法 ： 訪問長輩，請他們談?wù)勗凇按筌S進“和人民公社化運動中的經(jīng)歷和見聞。
情感態(tài)度與價值觀 ： 我國社會主義建設(shè)既有偉大成就，又有重大的失誤。這表明任何事物的發(fā)展都不會是一帆風順的，正視現(xiàn)實，總結(jié)經(jīng)驗，遵循規(guī)律，才是科學的態(tài)度。
重點 ：“大躍進”和人民公社化運動等經(jīng)濟建設(shè)中的嚴重失誤造成的歷史影響及其歷史教訓。
難點 ：經(jīng)濟建設(shè)指導思想的失誤和未能及時糾正的原因。
時間分配：導課 分、自學 分、探究
2、交流 分、小結(jié) 分、鞏固 分鐘
學習
過程
學案
導案
導入新課： 通過社會主義工業(yè)化建設(shè)和對生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造，我國創(chuàng)造性地完成了由新民主主義到社會主義的歷史轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了最廣泛最深刻的社會變革，進入社會主義初級階段，由于缺乏經(jīng)驗和受到“左”的指導思想影響，在前進道路上出現(xiàn)過“大躍進”，人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。
自主學習：
一、建設(shè)社會主義的總路線：
1.時間: 年黨中央制定。
2.內(nèi)容：鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè) 。
3.結(jié)果、影
3、響：導致了“ ”運動在全國范圍內(nèi)展開。
二、“大躍進”：
1.表現(xiàn)：片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) ， 。
2.核心內(nèi)容：掀起全民“大煉 ”的運動。
3.后果：生產(chǎn)遭到嚴重破壞，造成了 比例嚴重失調(diào)。
三、人民公社化運動：
1.時間：從 年開始。
2.后果：損害了群眾利益，挫傷了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，對適合中國國情的 和 的探索沒有取得實質(zhì)性的突破。
四、國民經(jīng)濟的調(diào)整：
1. 背景：從1959年起，特別是1960年夏以后，“大躍進”和人民公社化運動造成的嚴
4、重后果逐漸顯露出來。
2. 時間：從 年至1965年初。
3. 方針：對國民經(jīng)濟實行“調(diào)整、 、 、 ”的八字方針。
合作探究：
1.借助“大躍進”時期的壁畫，了解“左”傾錯誤實質(zhì)；討論為什么會出現(xiàn)急于求成的社會主義建設(shè)總路線？
2.大躍進”和人民公社化運動的失誤留給我們什么教訓？
中考鏈接：結(jié)合所學歷史知識，回答問題。
（1）“水稻比天高”、“蘿卜比驢大”的情況發(fā)生在什么歷史時期？它反映了當時社會的什么現(xiàn)象？對經(jīng)濟建設(shè)造成什么影響？
（2）這一歷史現(xiàn)象說明了什么？
鞏固延伸：
1.1958年中共中央提出的
5、社會主義建設(shè)總路線，反映了廣大人民迫切要求改變我國經(jīng)濟落后的愿望，但忽視了（ ）
A．群眾的積極性 B．經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律
C．黨內(nèi)不同意見 D．自然災(zāi)害的嚴重性
2.“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去，收禾童與姑，來年日子怎么過”詩中反映的20世紀50年代末的哪一歷史（ ）???????????????????????????? A．農(nóng)業(yè)合作化運動
B．人民公社化運動
C．“大躍進”運動
D．土地改革運動
3.這一漫畫可能出現(xiàn)在中國社會主義建設(shè)的哪一運動中？（ ）
A．農(nóng)業(yè)合作化運動 B．土地改
6、革
C．“大躍進”運動 D．“文化大革命”
4.大躍進和人民公社化運動，是黨在（ ）過程中的一次嚴重失誤（ ）
A．一五計劃實施 B．探索建設(shè)社會主義道路
C．土地改革 D．三大改造
對一節(jié)所學的歷史事件進行分析自然導入本節(jié)課的學習。
讓學生有目標的去學習培養(yǎng)學生自主學習的能力
讀教材、自解問題，記錄疑問。學生閱讀，鼓勵學生積極思考，敢于質(zhì)疑。
學生通過自學、小組討論、學會與別人合作學習、分享學習成果，體會合作學習的快樂。
培養(yǎng)學生分析問題的能力培養(yǎng)學生查閱、搜集與整理歷史資料的能力鍛煉，學生的膽量。
拓寬知識面，和中考掛鉤。
板書設(shè)計：
一、 大躍進
1、 社會主義建設(shè)總路線大躍進
二、 人民公社
1、 原則
2、 實質(zhì)
3、 表現(xiàn)
4、 后果
三、 國民經(jīng)濟的調(diào)整
1、 原因
2、 方針
3、 七千人大會
4、 成果
教學
反思
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