語文 孫權勸學 7PPT課件

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司馬光,孫權勸學,教學目標 知識目標： 1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。 2.掌握有關文學常識。 能力目標： 1.培養(yǎng)閱讀理解能力。 2.培養(yǎng)文學鑒賞能力。 情感目標： 1.學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。 2.感受人物語言的藝術美。,孫權勸學,作者作品簡介：,《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,,司馬光（1019－1086） 字 君實，北宋政治家，史學家。,孫權勸學,《資治通鑒》上起周威烈王二十三年(公元前403),下終后周世宗顯德六年 (959)，按年記載了共1362年的歷史事實，是中國歷史上第一部編年通史著作。它體例謹嚴，結(jié)構(gòu)完整，取材廣泛,對史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。司馬光自稱“頗慕古文”而“不能刻意致力”（《答陳充秘校書》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致?！顿Y治通鑒》的文字質(zhì)樸簡潔，敘事清晰,文筆流暢,生動形象，有文學色彩，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭場面的描寫，歷來為人們所推重。其他文章如《諫院題名記》等也寫得精練明潔。另有《涑水紀聞》，寫得簡要、切實，《續(xù)詩話》亦有見解。,孫權勸學,滾滾長江東逝水 浪花淘盡英雄 是非成敗轉(zhuǎn)頭空 青山依舊在 幾度夕陽紅 白發(fā)漁樵江楮上 慣看秋月春風 一壺濁酒喜相逢 古今多少事 都付笑談中,孫權勸學,曹操,孫權,劉備,孫權勸學,孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就 是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東 南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。 陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！?曹操 :“生子當如孫仲謀?！薄秴菤v》,文中主要人物：,孫權勸學,,字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。,,呂蒙(178-219) ，東吳國大將。,孫權勸學,魯肅 (172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。,魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。,孫權勸學,范讀課文：,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,孫權勸學,朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,◎ 語重心長，諄諄告誡。,◎ 反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。,◎ 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。,◎ 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。,◎ 反問句，指責中帶有自豪的語氣。,孫權勸學,文言翻譯五字法：,友情提示,留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。,替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。,調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。,補：補充出句中省略的內(nèi)容。,刪：刪去沒有實在意義的詞。,孫權勸學,疏通文意,初，權 謂 呂蒙 曰：“卿今當涂 掌 事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。 權曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當涉獵，見往事 耳。卿言多務， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?當初,對……說,說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務,難道,想,做,句末語氣詞,只,應當,歷史,罷了,說,與……相比怎樣,以（之）為,孫權勸學,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！” 蒙辭以軍中多務。 權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰 若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益?！?當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!”,呂蒙用軍中事務多來推辭。,孫權說：“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？,只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。,你說事務多，誰比的上我事務多呢？,我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。,孫權勸學,朗讀并理解：,1、這部分主要采用什么描寫？,,對話,2、孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？,勸學,3、孫權給呂蒙提的讀書目標是：_________________,涉獵，見往事耳,4、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是______,卿今當,涂掌事，不可不學,孫權勸學,蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議， 大 驚曰：“卿今者 才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。,,于是,開始,和,討論,議事,非常(十分),驚奇,現(xiàn)在,,就,為什么,無實義,遲,于是,拜見,表順接,讀書人,再，又,孫權勸學,蒙乃始就學。 及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： “卿今者才略，非復吳下阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎！” 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,呂蒙于是開始學習。,到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：,以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”,呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，,長兄知道這件事多么晚??！”,魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,孫權勸學,請解釋“吳下阿蒙”并造句,理 解 與 運 用,,“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是 說人沒有學問，泛指缺少學識文才的人。 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或 地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都 可以用此語。,（例句）你還不知道嗎？XX同學在詩歌創(chuàng) 作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿蒙了。,孫權勸學,“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。,(例句)上節(jié)課,宋興同學朗讀的《黃河頌》非 常好,真叫人刮目相待。,請解釋“刮目相看”并造句,理 解 與 運 用,孫權勸學,譯文：,當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,孫權勸學,,復述,孫權 呂蒙 魯肅,,,,,勸,辭,驚,豪,非吳下阿蒙,軍中多務,不可不學,當刮目相待,啟示？,(現(xiàn)身說法),（側(cè)面描寫）,,孫權勸學,1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?,4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?,5.呂蒙的變化對你有什么啟示？,2.孫權如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？,3.為什么“士別三日，即更刮目相待？,問題探究,孫權勸學,1.本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。,3.魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙 的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才， 二人情投意合。,5.告訴我 們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。,4.因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,2.“孤常讀書，自以為大有所益?！?孫權勸學,什么時候?qū)W習都不晚。 學習要趁早。 知識讓人自信，自信贏得尊重。 知不足者好學，恥下問者自滿。 以能力顯實力，用行動來證明。 待人真誠，友誼常在。 學習歷史的重要性。,啟示：,孫權勸學,本文的三個人物各有什么特點？,孫權,呂蒙,魯肅,,,對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。 好學。,知錯能改，謙虛好學， 有軍人的坦誠豪爽。,敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。,勸,贊,孫權勸學,有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？,開卷有益,孫權勸學,本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。,總結(jié)全文：,孫權勸學,寫作亮點：,以對話為主，言簡意豐。,本文篇幅短小，只用了四句話(孫權說了兩句話，魯肅和呂蒙各說一句)，就讓人感受到三個人物說話時不同的口吻，并可以揣摩出他們的神態(tài)和心理。如孫權，作為國君，在對部下、愛將的勸說中，既有硬性要求，又不乏溫和、現(xiàn)身說法的啟發(fā)性態(tài)度。呂蒙開始用軍務繁重來推脫，后來在孫權的要求、指點和鼓勵下，“乃始就學”，體現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變，在大有長進之后，他說的“士別三日”一段話頗有見地，充滿自信。魯肅是個忠厚長兄，看到呂蒙“論議”上的長足進展很是高興，“大驚曰”，他驚異的神情和后面的話表現(xiàn)了他對年輕將領的親切贊美之情。 這篇短文還給人以很多的啟示，可謂言簡意豐。,孫權勸學,知識積累,吳下阿蒙 意思是當年在吳縣時的阿蒙。吳下，就是今天的江蘇省蘇州市；“下”表示處所。阿蒙，在名字前面加“阿”字表示親昵的意思。吳下阿蒙，三國時名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，學識的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。,孫權勸學,刮目相待 意思是用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。這句話在語氣上體現(xiàn)出呂蒙十分自信，讓人感受到呂蒙在孫權的勸說下，確實學有所成；這句話后來演化成一個成語，表示要估計到別人的進步，不能用老眼光看人。,孫權勸學,一、文學常識 二、正確讀音 三、通假字 四、重點字詞 五、古今異義 六、詞類活用 七、一詞多義（一義多詞） 八、翻譯 九、默寫 十、閱讀,文 言 文 分 式 整 理 練 習,孫權勸學,古今異義 辭 古： 及 古： 今： 今： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 今：,當時專掌經(jīng)學傳授的學官,學位名稱,更加,轉(zhuǎn)折連詞，但是,只，僅僅,重新,孤獨,古時王侯自稱,以及,到了……的時候,經(jīng)過,到,美好的詞語,推辭,,,,,,,,孫權勸學,孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？ 但當涉獵，見往事耳。 大兄何見事之晚乎？,表示反問語氣，相當于“嗎”。,表示限制語氣，相當于“罷了”。,表示感嘆語氣，相當于“啊”。,說說下列句中加點的詞表示什么語氣。,孫權勸學,就: 蒙乃始就學 指物作詩立就 當: 但當涉獵 當窗理云鬢 可: 不可不學 皆有可觀者 以: 辭以軍中多務 以錢幣乞之 以養(yǎng)父母、收族為意 以為,一字多義,,,,,接近，靠近，趨向,完成,應當,對，對著,可以，能夠,值得,用,用,把,認為,孫權勸學,勸學的故事：,陶淵明勸學 樂羊子妻勸夫讀書 師曠勸學 孔子勸子路學習,孫權勸學,關于讀書的名人名言,讀書使人心明眼亮。 ----- 伏爾泰 書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 --- 劉向 書籍是全世界的營養(yǎng)品 ---- 莎士比亞 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 -----達 · 芬奇,孫權勸學,一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。 ----- 約翰森 閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確……史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。 ——培根 每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛書籍 ——高爾基,孫權勸學,,,孫權勸學,發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書,--蘇東坡門楹,身 居 陋 室,孫權勸學,陶淵明的勸學對聯(lián)： 勤學如春起之苗，不見其增，日有所長； 輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。,孫權勸學,孫權勸學,晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”,翻譯：晉國的平公（國王）問師曠（人名）道：“我年紀七十歲了，想學習，恐怕已經(jīng)老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王??！我聽說：‘少年的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光亮。’點亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？”平公說：“對?。　?孫權勸學,《子路受教》 孔子謂子路曰:“汝何好?”子路曰:“好長劍。”孔子曰:“非此之問也。請以汝之所能加之以學,豈可及哉!”子路曰:“學也有益乎?”孔子曰:“夫人君無諫臣,則失政;士無教友,則失德;狂馬不釋其策;操弓不反于檠;木受繩則直;人受諫則圣。受學重問,孰不順成?毀人惡士,且近于刑。君子不可以不學!”子路曰:“南山有竹,弗揉自直,斬而射之,通于犀革。又何學為乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥礪之,其入不益深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!” ----《說苑》卷三,孫權勸學,1.比較下面兩句中 “以”和“益”的意義用法，選出判斷正確的一項。 以汝之所能 加之以學 學亦有益乎 其入不益深乎 A．兩個“以”字相同，兩個“益”字不同。 B．兩個“以”字不同，兩個“益”字相同。 C．兩個“以”字相同，兩個“益”字也相同。 D．兩個“以”字不同，兩個“益”字也不同。,孫權勸學,②豈可及哉 （ ）,A.別人怎能趕得上你呢 B.你怎能趕上別人呢 C.別人怎能趕得上你呢 D.你怎能趕上別人呢,①非此之問也 （ ） A.我不是問的這個呀 B.不是這樣的問題呀 C.不是這樣的問題呀 D.我不是問的這個呀,2.選出下列語句在文中的正確意思。,孫權勸學,④人受諫則圣 （ ） A.人受到勸諫就能成為圣人 B.人能接受勸諫就會變得圣明 C.人受到勸諫就能成為圣人 D.人能接受勸諫就會變得圣明,③士無教友則失德( ) A.士人沒有同一宗教的朋友就會喪失道德。 B.士人沒有敢于教導的朋友就會喪失道德。 C.士人沒有敢于教導的朋友就會喪失道德。 D.士人沒有同一宗教的朋友就會喪失道德。,孫權勸學,⑤受學重問，孰不順成；毀仁惡士，且近于刑。 A．接受教育重視向別人請教，誰能不順利成長；毀滅仁義厭惡士人，將要受到刑罰。 B．接受教育重視向別人請教，誰能不順利成長；毀滅仁義的兇惡之人，將要受到刑罰。 C．受到別人學習重視別人的問題，誰能不順利成長；毀滅仁義厭惡士人，將要受到刑罰。 D．受到別人學習重視別人的總是,誰能不順利成長;毀滅仁義的兇惡之人將要受到刑罰。,孫權勸學,說說你最喜歡的一個三國人物的主要經(jīng)歷、小故事。,課外拓寬,孫權勸學,初，權謂蒙及蔣欽曰：“卿今并當涂拿事，宜學問以自開益?！泵稍唬骸霸谲娭谐Ｆ斩鄤眨植蝗輳妥x書?！睓嘣唬骸肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪？但當令涉獵見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤少時歷《詩》《書》《禮記》《左傳》《國語》，惟不讀《易》。至統(tǒng)事以來，省王史、諸家兵書，自以為大有所益。如卿二人，意性朗悟，學必得之，寧當不為乎？宜急讀《孫子》《六韜》《左傳》《國語》及三史（魏晉南北朝以《史記》《漢書》《東觀漢記》為三史）?？鬃友裕骸K日不食，終夜不寢以思，無益，不如學也?！馕洚敱R之務，手不釋卷，孟德亦自謂老而好學，卿何獨不自勉勗？”蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。,孫權勸學,后魯肅上代周瑜，過蒙言議，常欲受屈。肅拊蒙背曰：“吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學識英博，非復吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更刮目相待。大兄今論，何一稱穰侯乎？兄今代公瑾，既難為繼，且與關羽為鄰。斯人長而好學，讀《左傳》略皆上口，梗亮有雄氣，然性頗自負，好陵人。今與為對，當有單復（單復，猶奇正，古代戰(zhàn)術之一），以卿（卿，當為“鄉(xiāng)”。從盧弼說）待之?！泵転槊C陳三策。肅敬受之，秘而不宣。權常嘆曰：“人長而進益，如呂蒙、蔣欽，蓋不可及也、富貴榮顯，更能折節(jié)好學，耽悅書傳，輕財尚義，所行可跡，并作國士，不亦休乎？” （摘自《三國志》裴松之注引《江表傳》）,孫權勸學,再見,孫權勸學,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,