2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元整體分析 新人教版

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1、　　第六單元　人物百態(tài) 本單元的四篇課文均是明清白話小說(shuō)經(jīng)典情節(jié)的節(jié)選，分別出自《水滸傳》《儒林外史》《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》。課文以某一事件為中心，通過(guò)情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言活動(dòng)、心理描寫、環(huán)境襯托等藝術(shù)手法，塑造了楊志、范進(jìn)、諸葛亮、劉姥姥等一系列豐滿、鮮活的人物形象。故事情節(jié)生動(dòng)，一波三折，引人入勝。人物語(yǔ)言富于個(gè)性，暗含玄機(jī)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，耐人尋味。 學(xué)習(xí)本單元，有利于培養(yǎng)我們閱讀古代經(jīng)典小說(shuō)的興趣，增強(qiáng)對(duì)古代文化的熱愛(ài)；領(lǐng)略中國(guó)古典小說(shuō)具有的震撼性魅力，養(yǎng)成用歷史的眼光觀察小說(shuō)中人物的習(xí)慣。 1．知識(shí)點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)閱讀課文，從分析人物形象入手，隨情

2、節(jié)展開(kāi)感悟語(yǔ)言意蘊(yùn)，把握主題意義。 第21課《智取生辰綱》重點(diǎn)知識(shí)：分析人物言行，結(jié)合具體語(yǔ)境把握楊志的思想性格；鑒賞在矛盾沖突中刻畫人物的寫作方法。(2課時(shí)) 第22課《范進(jìn)中舉》重點(diǎn)知識(shí)：分析范進(jìn)、胡屠戶等藝術(shù)形象；理解對(duì)比、夸張等手法在小說(shuō)中的作用；了解封建科舉制度對(duì)人心靈的毒害；感受人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會(huì)生活；體會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。(2課時(shí)) 第23課《三顧茅廬》重點(diǎn)知識(shí)：分析人物形象；學(xué)習(xí)并深入理解側(cè)面烘托的寫法；體會(huì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。(1課時(shí)) 第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》重點(diǎn)知識(shí)：分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章刻畫人物的方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)面描寫，展示人物個(gè)性的差異。

3、(1課時(shí)) 2．技能點(diǎn)： (1)能夠獨(dú)立自主地探究問(wèn)題，運(yùn)用點(diǎn)評(píng)的方式，用三言兩語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 (2)能夠把握情節(jié)發(fā)展的進(jìn)程，理解情節(jié)的波折對(duì)于表現(xiàn)人物性格的作用。 (3)能夠體會(huì)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。 3．學(xué)習(xí)過(guò)程與方法： (1)閱讀節(jié)選部分的前后章節(jié)，了解情節(jié)的發(fā)展，對(duì)人物形象有更加具體的把握。 (2)分角色朗讀人物對(duì)話，揣摩人物的心理變化，體會(huì)人物的性格。 (3)利用電子媒體輔助教學(xué)，比如制作電腦動(dòng)畫，播放有關(guān)電視劇或電影片段。 (4)把對(duì)人物的分析討論放在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀課文，把握內(nèi)容要點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。 4．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4、閱讀小說(shuō)，豐富情感體驗(yàn)，提高審美能力。了解歷史人物，辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物，領(lǐng)悟做人的道理。 1．《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》，記述了晁蓋、吳用等人劫取梁中書的生辰綱的經(jīng)過(guò)。這種以大貪官為打擊對(duì)象的零星反抗行動(dòng)，規(guī)模雖不是很大，但組織嚴(yán)密，正是農(nóng)民起義處在發(fā)動(dòng)時(shí)期的重要標(biāo)志。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開(kāi)，懸念一個(gè)接著一個(gè)，明寫護(hù)送隊(duì)頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫吳用等人用計(jì)之妙，讀來(lái)引人入勝。 2．《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》，這是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進(jìn)一見(jiàn)中舉的報(bào)帖就歡喜得發(fā)了瘋，丑態(tài)百出，直至挨了一巴掌才清醒過(guò)來(lái)。這是藝術(shù)的夸張，卻又完全符合生活的真實(shí)，鮮明地揭示了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)士人的毒害之深。故事中另一個(gè)人物胡屠戶更可笑，他是一個(gè)十足的市儈，對(duì)金錢的欲望浸透了他的骨髓。小說(shuō)圍繞范進(jìn)命運(yùn)的變化寫出了炎涼的世態(tài)。 3．《三顧茅廬》節(jié)選自《三國(guó)演義》。本文記敘了劉備第三次到茅廬拜訪諸葛亮，誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了諸葛亮的雄才大略與超凡脫俗的智慧，以及劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)。 4．《劉姥姥進(jìn)大觀園》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》。文中描寫了劉姥姥第二次進(jìn)大觀園的情景。作者通過(guò)雅與俗、莊與諧的對(duì)比，塑造了豐富的人物形象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜劇效果。