2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案（2） （新版）新人教版

《2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案（2） （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案（2） （新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《化石吟》 教與學目標： 1、知識與能力 ①掌握現(xiàn)代詩歌的有關知識 ②理清結構，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內容。 ③體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。 2、過程與方法 ①引導學生以多種多樣的方式朗讀課文，把握詩歌內容。 ②引導學生進行由此及彼的聯(lián)想和想象，并在此基礎上進行適當?shù)膭?chuàng)造，深入體會作者在詩中表達的情感和哲理。 3、情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)愛科學愛文學的思想感情。 教學重點： 1．感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 2．激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容。 教學方法： 1．朗讀法。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美

2、。 2．聯(lián)想想像法。要聯(lián)系生物學知識，充分調動思維活動，理解詩中所寫內容，激發(fā)探究生物進化的興趣。 3．討論點撥法。充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。 課前準備： 1、要求學生在課前請教生物老師，或通過圖書館和因特網，查找有關古生物的圖片或文字資料，寫篇介紹某種古生物的小短文。 2、教師準備好錄音機 教學過程： 一、導入新課 用音樂導入。播放音樂《木魚石的傳說》。教師解說：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)

3、，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我們一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。 二、學習新課 （一）初讀課文，整體感知 1、學生自由快速地閱讀課文。通過工具書，掃除閱讀的障礙，畫出你認為重要的詞語。 2、配樂范讀詩歌（放錄音）。 【學法指導】：聽朗讀時要注意語氣、語速、語調及重音的把握 3、讓學生自由朗讀詩歌 【學法指導】：要讀出節(jié)奏韻律美。反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。 ??4、分組美讀這首詩，請同學們合作交流設計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到

4、講臺前朗讀詩歌，其他小組同學注意領會并給予點評。 [設計意圖]通過讀去品味和感受詩歌，并進一步地理解本篇文章；增強同學們的競爭意識，團結協(xié)作精神；達到同學之間的取長補短，相互學習相互提高的目的。 （二）讀出自我，合作交流 通過朗讀思考下面的問題 1、概括詩歌的主要內容。 2、詩歌表達了一種怎樣的思想感情? 3、詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點？ 『提示』：全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應發(fā)問三部分。第二問意在讓學生體會詩歌前后照應的結構美的特點。 （三）重點賞讀，質疑探究 1、指名朗讀前兩節(jié)詩。思考：為什么用連續(xù)的問句開頭，妙處何在？ 『提示』：可以從

5、兩個方面來思考：一是作者的角度，二是讀者的角度。它表現(xiàn)出作者強烈的求知欲和濃厚的科學興趣，也使得讀者和作者一起去想象億萬年前的神秘世界，去傾聽化石講那奇幻的神話。 2、指名朗讀3～6節(jié)，思考下面的問題： a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用? b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句? c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾? 『提示』：不是寫人，要從修辭的角度考慮。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠古洪流，?？菔癄€，滄海桑田，物轉星移，無論多久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)，生命

6、的形式也由低級向高級演化。 ? d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢? 【學法指導】：小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。邊討論問題，邊密切結合課文內容，揣摩朗讀課文的語氣和語調。學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在小組內探討，小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。 ??? 3、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。這一遍朗讀要讀出贊美的語氣和充沛的感情。 三、課堂練習 積累與運用 1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 奇幻（???）???裹藏（???）???猛犸（???）??? ?軀殼（??

7、??? ） hái (????)骨??qián（???）?行? cōng (????)蘢??tàn（???）服 2、選詞填空： a、請向我一一講述那?????? 的神話。 ?? A、奇異????? B、奇幻???? C、奇麗???? D、奇妙 b、你把我的????? ?引向遠古。 ?? A、思路????? B、思潮??? C、思緒???? D、思想 c、時光在你臉上????? ?道道皺紋。 ?? A、留下????? B、寫下??? C、埋下???? D、刻下 d、黑色的軀殼???? ? ?著生命的信息。 ?? A、包藏????? B、隱藏???? C、裹藏???? D、掩藏

8、 3、給下列詩句劃分節(jié)奏 最早的魚兒怎么沒下巴？ 最早的鳥兒怎么嘴長牙？ 最早登陸的魚兒怎么沒有腿？ 最早的樹兒怎么不開花？ 閱讀與品味 閱讀課文解答下列問題。 4、化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？ 5、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。 6、摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。 7、第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？ 8、化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 四、拓展延伸 學生展示自己收集的圖片等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。 五

9、、教師總結 科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。 六、布置作業(yè) 當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情? 七、板書設計 化石吟??? 張峰 第一層：（1－2節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想； 第二層：（3

10、－6節(jié)）具體抒寫，無限遐思； 第三層：(7節(jié))回應發(fā)問，照應開頭。 八、學后記 九、教后記 課堂練習提示： 1、huàn? cáng? mǎ? ké? 骸? 潛? 蔥? 嘆 2、a.B? b.C? c.D? d.C 3、最早的/魚兒/怎么/沒/下巴？ 最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙？ 最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿？ 最早的/樹兒/怎么/不/開花？ 4、詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。 5、“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內容。 6、化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。 “啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！” 7、“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。 8、學生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關知識補充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。