七年級語文上冊 《我的老師》教學設計1 語文版（通用）

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1、我的老師 〖教學目標〗 1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。 2、領會安妮•莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。 〖教學重點〗目標1 〖教學難點〗理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。 〖教學設想〗 本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學擬在學生快速閱讀的基礎上，理解文章的主要內(nèi)容。本課用一個課時。 〖教學方法〗討論、理解 〖教學手段〗 〖教學過程〗 一、導入 教師講授海倫; 凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結合自

2、讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。） 海倫;凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。 她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生

3、命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常X回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。 二、快速閱讀全文 思考： 1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。 2、劃出寫海倫感受的詞語。 三、討論 1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？ 2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？ 3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？ 四、朗讀1-3自然段 1、這三段文章寫了

4、什么？ 2、莎利文老師走進海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來嗎？ 莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。 3、第二段結尾一句說“我不能預測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？ 五、朗讀最后一段 點撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。 六、總結 七、作業(yè) 課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結果寫成一篇短文。 八、板書設計 我的老師 一、第一天相見：一生

5、中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。 二、對我的教育 1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導 2、體驗大自然——情感體驗 3、認識抽象名詞——情感體驗、對比、比喻 三、感情之情 開了眼界 給我愛、歡樂與美 使我生活更充實、美滿和有價值 九、備課小記 設計這一節(jié)課，著實讓我費了不少腦筋，有幾個很強烈的感覺： 1、這種類型的課文應該編入?yún)⒆x教材。因為就這篇課文來說，語言上并無多少可學之處，情感教育方面，海倫的精神這篇課文中也并沒有很好的體現(xiàn)，至于，對莎利文老師的愛學生及教學方法的理解對初一學生來說，難度是很大的。因此，在確立此課的教學目標方面，的

6、確頗費了一番周折。 2、新教材（修訂本）刪去訓練重點，使教師擁有了更大的自由，但與此同時，也有消極因素，這種目標的不確定性容易導致目標的不正確或不明確，對這一課而言，我這樣處理，也沒有太多的自信。如果從學生學習寫作和單元教學的角度，我覺得訓練學生比較閱讀的能力可以作為主要目標，因為前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中以外，一是正常兒童，一是殘兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結構大體相似。但是對初一學生，特別是對我的學生來說

7、，這種要求顯然太高。所以在這一點上，只是引導學生進行比較，而不作要求。 教學后記： 強化訓練 一、基礎知識 1．按拼音寫出相應的漢字。 （1）預（zhao4） （2）和(ai3) （3）（zhuo2)磨（4）（xuan4 麗 2．文學常識填空。 本文作者 ，是＿國女作家、教育家。 二、文段閱讀 一天，我在玩一只新洋娃娃時，老師給我拿來舊洋娃娃，以此表明“洋娃娃”這個字是一樣的。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己發(fā)了脾氣，一把一只新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。 我的老師把帽子拿給我，我知道我們要

8、出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼?quot;w-a-t－e－r\"（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力會凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的 ，我懂得了\"水\"是清涼的。就是這個字喚醒了我的 ，并使我的‘心靈得到了自由，[因為這個字是活生生的.] 我懂得了每樣東西都有名稱，每一個名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念，回到家我摸到每一樣東西似乎都充滿了生氣和活力，[我用這種新奇的觀點觀察事物.]進了家門后，我就想起 了被我摔破的洋娃娃

9、，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水，我意識到自己干了錯事，[我第一次為此而感到遺憾]. 就在那一天我學會了很多新詞，我記不太清楚了，但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨。 1．在話號內(nèi)選擇恰當?shù)恼{(diào)填在橫線上。 （1） （A隨手B．順手C．隨便）把一只新洋娃娃摔得粉碎。 （2）語言的奧秘打開了我的 。（A心靈 B．心扉C．心胸） （3）就是這個字喚醒了我的 （A心胸B心扉C心靈） 2．“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？ 答： 3．為什么說“水”這個字是活生生的

10、？ 答： 4．“我用這種新奇的觀點觀察事物”，句中提到的這種觀點是指什么觀點？ 答： 5．“我第一次為此而感到遺憾”，這句話中的“此”具體指代什么？ 答： 6．在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉變，請你具體說說有什么變化？（用文中語句回答） 答：轉變前 轉變后 三、運用知識的能力 我們的先生 從今天起，現(xiàn)在的先生也可愛起來了。我們進教室去的時候，先生已在位上坐著。先生前學年教過的學生們，都從門口探進頭來和先生招呼：“先生早安！”“配巴尼先生早安!\"大家這樣說著。其中也有走進教室來和先生匆忙地握了手就出去的。這可知大家都愛慕這先生，今年也想仍請他教的了。先

11、生也說著“早安！”去拉學生所伸著的手，卻是不去看學生的臉孔。[(1)和他們招呼的時候,雖也現(xiàn)出笑容,額上直紋一蹙,臉孔就板起來,并且把臉對著窗外．注視著對面的屋頂．好像他和學生們招呼是很苦的]。完了以后，先生又把我們—一地注視，叫我們默寫，自己下了講臺在桌位間巡回?？匆娪幸粋€面上生著紅粒的學生，就把默寫中止，兩手托了他的頭查看，又把手去摸他的額，問他有沒有發(fā)熱。這時先生后面有一個學生乘著先生不看見，跳上椅子玩起洋娃娃來，恰好先生回過頭去，那學生就急忙坐下，俯了頭預備受責，先生把手接在他的頭上，只是說：“下次不要再做這種事了！”另外一點沒有什么。 默寫完了以后，先生又沉默了看著我們，好一會，用

12、了靜而粗大的親切的聲音這樣說： “大家聽著！我們從此要同處一年，讓我們好好地過這一年吧！大家要用功，要規(guī)矩。我沒有一個家屬，你們就是我的家屬，去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一了！你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們俏業(yè)娜宋野忝牽肽忝且不斷參遙∥乙桓齠疾輝岡鴟Ｄ忝牽虢忝塹惱嫘母銥純?！请你班成为一更w易澹易鑫拷?，给我做荣耀！蜗佒哉E⒉皇竅肽忝怯每誒創(chuàng)鷯ξ遙胰返濫忝且言諦睦锎鷯ξ搖稀牧?。我感谢你们?！?br> (2)[這時候來通知放學,我們都很靜很靜地離開座位.]那個跳上椅子的學生，走到的身旁，顫抖抖地說：“先生！饒恕我這次！”先生用嘴去

13、親著他的額說：“快回去！好孩子!\" （選自（愛的教育》 1．全文共寫了五件事，請用簡潔的語言概括這五件事，這些事是按什么順序組織的 （l） （2） （3） （4） （5） 順序： 2．文中所寫的五件事中，哪兩件是詳寫的？為什么要詳寫？這兩件事之間有什么聯(lián)系? 答： 3．聯(lián)系上文說說文中劃線①句中加點詞“苦”的含義是什么？ 答： 4．句中“好像”一調(diào)能否刪去？為什么？ 答： 5．文章末段劃線②句中加點詞“很靜很靜地”刪去行嗎？為什么？ 答： 附： 參考答案 9我的老師 一、1．（1）兆（2）藹（3）琢（4）絢2海倫•凱勒

14、 美 二、1．（1）A（2）B（3）C2．因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。3．水是清涼的，是有靈性的，它使“我”又有了生活的激情。4．這種觀點是指“我懂得了每樣東西都有名稱，……充滿了生氣和活力”。5.指代“自己干了錯事”。6前：我整天處于黑暗世界之中，……缺少強烈的愛。后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切……來臨。 三、1（1）新學年開始，先生前學年教過的學生紛紛來向他問好。（2）先生叫我們默寫時，關心一個生病的學生。（3）先生沒有責備一個違反課堂紀律的學生。（4）先生對他的學生說：“你們是我的兒子。” （5）違反紀律的那位學生主動向先生認錯。全文是按照時間順序組織材料的。2詳寫的是一、四兩件 事。第一件事寫出學生對先生的愛戴，第四件事寫先生對學生的一片深情。第四件事讓我們看到了先生美好 的內(nèi)心世界，也是他能贏得學生愛戴的原因。3．“苦”是先生內(nèi)心情感的流露，他舍不得離開他的學生。 4．“好”一詞不能刪去，這一詞表明學生對先生內(nèi)心的推測。5．不行，因為此時學生已被先生的一 席肺腑之言深深打動，用“很靜很靜地”收到了“此時無聲勝有聲”的效果。