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1、《蔡勉旃堅還亡友財》教學設(shè)計及反思
培養(yǎng)目標：
?1、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，體會用精練的語言表現(xiàn)人物性格。
?2、讓學生學會整理、積累語言材料。
?3、感悟重諾守信的品德。
課型與課時：理讀課；1 課時
教學策略：
?1、熟讀課文，在引導學生反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文的理解。
?2、調(diào)動學生學習的主動性，讓他們自己疏通文意，同學間討論解釋疑難，教師
????????????? 只作適當講解。
?3、每課時的教學方法分為四個板塊：譯讀——質(zhì)疑——理讀——感悟。既注重
???????????? 基礎(chǔ)知識的落實與文言文的誦讀訓練，又放飛學生的思維，培養(yǎng)他們自主學
????
2、???????? 習的能力。
教學過程：
?導入：
同學們，我們上一單元學的《世說新語》中的兩篇文章《期行》和《乘船》都是講述什么道理的故事？（學生回答）
同學們，知道“一諾千金”這個成語的意思嗎？《史記·季布欒布列傳》：“得黃金百，不如得季布一諾。”形容答應(yīng)別人的話，信用極高。今天，讓我們一起從徐珂的《清稗類鈔·敬信》一文中的節(jié)選部分來聆聽一個感人的重諾守信的故事。
第一個教學板塊：譯讀。
?1、學生自由地大聲朗讀課文。
?2、教師根據(jù)實際情況正音。（學生也可借助工具書查閱字詞）
?????? 愕（ ）然??????????? 故不語 （y ）郎君??????????? 不立
3、券 （qu n）
????????????? 亡（w ）何???????? 卒輦（ni n）而致之
?3、學生互讀課文，同桌兩人，一人讀一人聽，糾正錯誤讀音，各讀一遍。
4、教師范讀。學生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。
?5、學生再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。
?6、互讀課文。同桌右邊的同學讀課文，左邊的同學翻譯，讀一句，翻譯一句。再請左邊的同學讀課文，右邊的同學翻譯。此時，教師有目的性的參與，然后請兩個同學上臺分角色用白話大聲說。
第二個教學板塊：質(zhì)疑。
?1、學生們雙向交流，互相提出與解答自己不懂的語句。
?2、學生們就自己覺得很難理解的問題問老師，老師予以解答。
4、
?3、老師反過來問學生，看還有哪些地方需要進一步落實。
第三個教學板塊：理讀。
?教師要求學生“分類式整理練習”，學生們根據(jù)老師指導的類別尋找整理的課
堂筆記。（分類：視課文而定，如有成語、通假字、格言警句等，可以再添加。）
?1、作家作品；
?2、一詞多義；
而： 之：??? 亡：?????????????????? ?
?3、古今詞義區(qū)別較大的詞
??????????? 敦（重視）????? 安（怎么）????? 語（告訴）????? 嘗（曾經(jīng)）?? 卒（最終、終于）?????? 以（把）???????? 風義（情誼）? 亡何（不久）? 翁（父親）
?4、用法特別的詞
5、
????????????? 卒輦而致之（用車子運）
?5、省略句
???????①（他）重諾責、敦風義。（省略主語）
?????? ②（這人的兒子）愕然不受。（省略主語）
?????? ③（蔡勉旃）卒輦而致之。（省略主語）
?6、做“難句翻譯”類整理
?????? ①重諾責、敦風義。
??????? ②安有寄千金而無券者？
?????? ③卒輦而致之。
?同桌同學互相交換檢查“分類式整理練習”。
第四個教學板塊：悟讀。
?1、讀了《蔡勉旃堅還亡友財》后，你感受最深的是什么？（前后桌討論、交流
?回答。）
?2、教師贈格言：重諾守信乃做人之根本。
?3、學生自擬格言
6、，并互贈有關(guān)“誠信”的格言。
?4、全班再齊讀一遍課文。
?5、課堂小結(jié)：
????????? 同學們，這節(jié)課我們一起認識蔡勉旃重諾守信的精神風貌。江總書記在公民道德中提倡“明禮誠信”，因此信守諾言、履行合約，這是一個人立足于社會的最起碼公德，尤其是在市場經(jīng)濟的今天，蔡勉旃的重諾守信，是很值得我們沉思的，同時，我們也體會到作者通過簡練的敘事，使人物形象進一步鮮明起來的手法。相信同學們一定在做人、為文方面有所感悟。
?6、布置作業(yè)：
???? ①背誦課文；
???? ②課后練習（一）
板書設(shè)計：
蔡勉旃堅還亡友財
徐? 珂
蔡勉旃?????????????????????
7、??????????????????????????? 重諾守信
??????
點評：李芳老師的教學設(shè)計以平實的思路禪透新課程教育理念，即以學生發(fā)展為核心，以學生活動為主線，具體有以下幾個特點：①引導學生學會學習，設(shè)計具有結(jié)構(gòu)美。整個設(shè)計包含“譯讀—質(zhì)疑—理讀—感悟”四個教學鏈，體現(xiàn)了一般的讀書方法，環(huán)環(huán)相扣，梯度分明，循序漸進，讓學生在學習活動中潛移默化地感悟?qū)W習方法，又具有教學藝術(shù)的層次美感?！袄碜x”一環(huán)也有以上的結(jié)構(gòu)層次美。②引導學生主動探究，活動具有合作美。在具體的教學點上，讓學生主動讀、辨、譯、理、悟，生生互動，師生互動，在合作中研究，在合作中探索，共同享受學習的樂趣，形成課例—學生—教師—生活的多邊對話。③引導學生明禮誠信，境界具有人文美。教師的天職不僅在“教書”，更在“育人”，而心靈的感化來自于主體。在教學策略中，教師心中有了“人”，要學生明理不是強扭說教，而是讓學生自悟，容許“悟差”，師生互贈格言更激發(fā)了學生探尋的樂趣，教師的得法妙在導在“人”上，以人為本。
七年級語文上冊《蔡勉旃堅還亡友財》教學設(shè)計及反思 語文版（通用）
