《七年級語文下冊 第7課 阿長與《山海經》教案 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第7課 阿長與《山海經》教案 魯教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第七課 阿長與《山海經》
教材分析：
魯迅先生的《阿長與<山海經>》所追憶的是保姆，雖是一個粗人，然而質樸、善良、熱心，魯迅深情的抒寫了對這位勞動婦女的真摯的懷念。
學習目標：
1、知識與能力目標：掌握生字詞；有感情的朗讀課文，正確領會長媽媽這一人物形象。
2、過程與方法目標：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點；學習選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細節(jié)描寫。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
教學重難點：
1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
2、學習選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手
2、法，品味細節(jié)描寫。
學情分析：
課前準備：
學生準備：朗讀課文、解決生字詞。
教師準備：多媒體、錄音機、朗讀磁帶。
教法與學法：
課時安排：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入
（一）導語：在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？今天，我們一起來學習魯迅先生的散文《阿長與〈山海經〉》。 板書課題、作者，指定學生簡介作者。
（二）出示學習目標
（三）檢查預習：
1、給下列加點的字注音。
hàī huáng jīé mǜ shuāng
駭
3、 惶急 詰問 渴慕 孤孀
2、解釋下列詞語在文中的意思。
謀死：謀殺。 震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。
切切察察：現(xiàn)在多寫做“嘁嘁喳喳”，模擬細碎的說話聲。
二、初讀課文，整體感悟。
請同學們大聲的朗讀課文，回答下列問題：
（一）感知人物。
根據你對課文的理解,用“阿長是一個___________________的人”說話，可以從人物外貌、身份、細節(jié)、性格等方面說。
學生可能有以下的理解：阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個不注意姓名的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個具有偉大神
4、力的人；……
（二）感知事件。
課文圍繞阿長寫了哪些事情,重點寫的是什么?
明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她的外貌特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。
（三）感知情感。
跳讀課文，找出文中表示作者對阿長情感的詞語。感受這些詞語表達了作者對阿長的什么感情？
三、精讀文章，深入探究。
（一）分角色朗讀6——17自然段。
思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐
5、煩的規(guī)矩？從這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
學生討論交流明確。教師適當點撥。1、元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
2、說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。（從這些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然她也不會“切切察察”、不厭其煩的告誡“我”。）
3、作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而最讓“
6、我”對他產生敬意的是什么呢？
（二）齊讀第18——28自然段，思考并討論下列問題：
①?買《山海經》一事的起因是什么？（請用一句話概括）
②當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
③?當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了”，“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？
④“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？
⑤“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？
學生每四人一組，由指定的組長組織進行討論，并作好本組討論的筆記。
學生討論
7、交流明確。教師適當點撥。指名各級代表回答以上問題，明確問題的關鍵。
第1問：“我”渴慕著繪圖《山海經》了?！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的”。
第2問：“我”認為和她說了沒什么用處，但既然來問，又不好不說?？烧f者無心，聽者有意。這說明“我”從她那里得到《山海經》沒抱任何希望，只是說說而已。
第3問：“我似乎遇著一個霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！闭f明“我”聽到以后很震驚，很感動，別人做不到的事，這樣一個不識字的普通人居然做到了，‘哦”也由此對她“發(fā)生新的敬意了”。
第4問：平時對她根本不抱希望，卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經》，在孩童的眼中，似乎“有偉
8、大的神力”。
第5問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震動，讓“我”產生過感激和“新的敬意”。
提問：綜上所述，作者詳寫買《山海經》的意圖很明顯了。同學們，你們說作者為什么要詳寫這件事呢？明確：這件事更能表達作者對長媽媽的敬佩和感激，也能表現(xiàn)長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛。這怎么能不使作者懷念呢？
四、質疑問難：
五、拓展延伸：
我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學們緊扣課文內容與人物性格，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。
六、課堂總結：學生總結本節(jié)課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。
七、布置作業(yè)
1.書寫并記住本課生字詞及詞語解釋
2.推薦閱讀：《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。
3.預習下一課：
八、板書設計：
阿長與《山海經》
魯迅
感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠
拎出線索 不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意
品味細節(jié) 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛
想象創(chuàng)新 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活
九、課后反思：
七年級語文下冊 第7課 阿長與《山海經》教案 魯教版
