七年級語文下冊 第二單元 10 大自然的啟示學案（無答案） 鄂教版（通用）

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1、《大自然的啟示》 備課時間 ____周星期_____ 主備人 審核人 授課時間 ___周星期___需 課時 課 題 《大自然的啟示》 閱讀評價 組別 組長 組 員 班級評價 教師評價 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評價 展示質(zhì)量 一、閱讀目標 1.識記理解課文的重要字詞。2.理解文中的重要語句。 3.學習從自然物象的描寫中找到關于生活意義的啟示，感悟文章情感、主旨的閱讀方法。 二、目標鏈接 自然物象是不具有

2、思想情感的，但不少的自然物象可以給我們某種關于生活意義的啟示，這是因為，這樣的自然物象里包含有了有關生活現(xiàn)象的某種關聯(lián)，這種關聯(lián)可能是因二者的相同而生，可能是因二者的相似而生；也可能二者既不相同也無相似，全然是因作者的聯(lián)想而生。因此，要想從作者所描繪的自然物象找出關于生活意義的啟示，就必須注意以下幾點： 1.細心找到自然物象與有關生活現(xiàn)象的相同或相似之處，明確二者的關聯(lián)點，從自然物象中提取出生活意義的啟示。如從嚴冬過后必是春天感悟到前進、發(fā)展與希望，從蜜蜂釀蜜中感悟到創(chuàng)造幸福生活的不易和艱辛。 2.對從自然物象描寫中難以發(fā)現(xiàn)與生活意義相關聯(lián)的文段，則要認真探讀、反復品味咀嚼，調(diào)取出我們自己

3、對生活的感受來加以對照，從而去捕捉關聯(lián)點。 3.特別關注作者在自然物象描寫前或描寫后的抒情或議論的句子，由此去確定關聯(lián)點。 從自然物象的描寫中透視出與某種生活意義的關系的寫法不完全等同于托物言志，主要區(qū)別： （1）前者類似與隨筆與雜感的筆法，后者則是一種定型了的寫作手法。 （2）前者既可以成篇為文，也可以以某片段出現(xiàn)在文章中，后者都是以成篇為文。 （3）前者的“物”呈放射狀，在一個大的范圍內(nèi)呈多元化狀態(tài)，每一個“物”聯(lián)結(jié)著一個意義感悟；后者的“物”是集中的，整篇文章的“物”只有一個，全文的“志”集中在這個 “物”上，這個物就具有了某種象征意義，成為作者意愿或理想的寄托。 三、閱讀過

4、程 作家及作品常識梳理（導入語）： 松下幸之助（1894年- 1989年）日本企業(yè)家。日本著名跨國公司“松下電器”的創(chuàng)始人，被人稱為“經(jīng)營之神”——“事業(yè)部”、“終身雇傭制”、“年功序列”等日本企業(yè)的管理制度都由他首創(chuàng)。 　　 松下幸之助只受過4年小學教育，因父親生意失敗，曾離開家到大坂去當學徒，開始做自行車的生意，然后對電器感興趣。1918年，23歲的松下在大坂建立了“松下電氣器具制作所”，帶領員工一同努力、創(chuàng)新，推出了先進的配線器具、炮彈形電池燈、電熨斗、無故障收音機、電子管、真空管、晶體管等一個又一個成功的產(chǎn)品，7年之后，松下幸之助成了日本收入最高的人。二戰(zhàn)之前，日本正遭受嚴重的經(jīng)

5、濟危機，百業(yè)凋敝，松下的制作所卻蒸蒸日上，銷售額持續(xù)增長。直到1988年的63年中，有10年他的收入均為日本第一位，有6年居第二位，1989年他逝世時，留下了15億多美元的遺產(chǎn)。松下幸之助為人謙和，他用一句話概括自己的經(jīng)營哲學：“首先要細心傾聽他人的意見”。 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學 過 程 設 計 1．結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學習五步法”（分工、自學、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。 找出你讀不準的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解

6、讀成果。 2.品讀感知：本文的作者是日本 松下幸之助，文章以大自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以 人生中孕育著新希望 結(jié)尾，借景抒情。表達了作者對人生的看法態(tài)度：坦然面對生活中的風風雨雨，明白有多少付出就有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的情趣。 （二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁 1.（1）作者在文中寫了大自然哪些事物，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來。 我認為： 風雨中的小花小鳥、投石入水、天上的云。本文以大自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以人生中孕育著新希望結(jié)尾，托物言志，借景抒情，表達

7、了作者對人生的觀點和態(tài)度：坦然面對生活中的風風雨雨，明白有付出才會有收獲的道理，保持坦誠、謙虛的胸懷，體會人生的樂趣。 （2）本文描寫的景與表達的意有什么關系？ 我認為： 借物抒情、托物言志 。 2.品讀課文第四部分：“云，快快慢慢…… 無窮情趣?！保瓿上旅娴膯栴}。 （1）作者由云的變化聯(lián)想到了什么？ 我認為： 聯(lián)想到人的心、人的命運 。 （2）“不禁使人為之又喜又嘆”，你認為，“喜”的是什么？“嘆”的又是什么？ 我認為： 喜的是命運與際遇的順利，嘆的是命運與際遇的不順。（意近即可） （3）作者說，“縱然歡喜，也不必得意忘形；縱然悲戚，也不必怨天尤人”

8、，為什么？請用原文回答。 我認為： 喜也罷，悲也罷，人生仿佛流云，時時在移動變化，不作片刻的停留 。 （4）作者這樣聯(lián)想的目的是什么？ 我認為： 激勵人們保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責地工作。（意近即可） 。 3.新語文實踐活動 用我們的眼來觀察自然，用我們的心來感悟人生，請你自選一個自然景象，運用托物言志、借景抒情的寫法展開聯(lián)想，寫一個百字以內(nèi)的片段。 我的作品： 小組佳作： （三）交流展示 釋疑導讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥 1、預習或課堂中疑惑問題備忘（或板書設計）

9、： 2、 閱讀收獲展示（或教學后記、讀后感、學習心得、妙語警句摘要）： （四）緊扣目標 發(fā)展擴讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對應目標 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力 讀 山 張騰蛟 群群的山巒如部部豐厚的卷冊。 迤邐復迤邐，連綿復連綿，在時間的長流中。 裸其奧義，隱其真髓，于大地之上。 我，乃是一個饑餓了很久的讀者。 我是常常去讀山的，遠遠地讀其蒼茫，近近地讀其清幽；精讀其豪放，細讀其深沉。讀青，讀綠，讀和諧，讀靜謐。 我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉巖；讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風貌，讀它們的歷史。讀它們是用一種什么樣子

10、的步子走出了洪荒；讀它們是以一種什么樣子的姿態(tài)去承受億萬年的風風雨雨。然后，我也去讀它們的威武，也去讀它們的溫順。讀它們?yōu)槭裁磿偷米∮篮愕募拍?，為什么會耐得住永恒的蹲坐。讀它們?yōu)槭裁磿心敲春玫臍舛?，可以容忍一些錯綜復雜的根須在它們的身邊作蠻橫的盤纏。 茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突現(xiàn)出這些豐厚卷冊中的美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。 讀那些嫩芽如何成長，如何茁壯，如何把一些枝丫交給了它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。 讀一條細長的根須，如何穿過一段泥土，然后在另外的一個石隙中鉆出頭來，成長起另外一個新的生命。 讀一根瘦弱的樹枝，如何自陰暗的一角伸出手來采摘陽光，然

11、后去營養(yǎng)自己，成長起另外一個新的生命。 山林的本身就是一個豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當我正在讀那棵爬藤如何借著一株枯樹而站了起來的時候，便驟然發(fā)現(xiàn)了那棵枯樹的笑顏，我已經(jīng)意會出來，它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的。又有一天，當我正在讀著另外的一灘濃綠時，發(fā)現(xiàn)一條蜿蜒的小徑，非常自在地從我的身旁伸向了山巔，我想，誰是這條小徑的母親呢？會選擇在這樣的一個山野中踩下了他的第一個步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負荷得了那么多腳步的踐踏呢？ 這樣的山野并不純?nèi)皇庆o謐的，可以讀到吱吱喳喳的蟲叫，也可以讀到啁啁啾啾的鳥鳴。有時候，在一堆非常繁茂的草叢里，還可以發(fā)現(xiàn)到昆蟲世界中的小

12、小的戰(zhàn)爭。 在讀山的時候，也會讀到一些偶發(fā)的事件。就像那年春天，當我正在初讀一片新鮮的山林時，聽到喊聲自四面八方響了起來，并且，在喧囂中還隱隱約約聽到一些殺殺砍砍的聲音，我便立刻攀登山巔，舉目遠眺！看到了，山腳下，一群群勇壯的嫩芽，正在追攆著一個敗陣的冬天。 山是一部豐厚的卷冊，怎樣讀也讀不完它，讀了巉巖再讀山林，還有那挺聳的峰呢？還有那些深幽的谷呢？ 我是一個讀山的人，但是我知道，有時候人家也會讀我的，當我就像是一個短短的句子般地投向山林時。 （五）矯正評價 能力測讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準確表述 待師驗證 自我評價 小組評價 1.基礎

13、堂清 （1）解釋下列句子中加點詞語的含義，并運用這幾個詞語寫一段話。（20分） ①渾渾噩噩： 形容混沌無知的樣子。②聲匿跡：形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。 ③變幻莫測 ④怨天尤人： 抱怨天，埋怨別人。形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。 （2）根據(jù)課文內(nèi)容在句中填上恰當?shù)某烧Z。（8分） ①在這 、匆匆忙忙的世界中，有時候我們需要靜靜佇立在池邊。 ②若是人的思緒有定則尋，就算不時會心慌意亂，終究會令人 。 ③或許該效法小花小鳥，與那大自然 的和諧步調(diào)。

14、④石子在水面上彈了一兩下，就 地沉入水中。 2.認真閱讀《讀山》，根據(jù)要求回答問題。 1.①本文題為“讀山”，實際上作者著重讀出了“山”哪幾個方面的內(nèi)容？②名為“讀山”實際上是在讀人，本文讀出了哪些人格特質(zhì)？（12分） ①內(nèi)容：(限10字內(nèi)作答) 我認為： 巉巖、山林、蟲鳥。 ②特質(zhì)：(限20字內(nèi)作答) 我認為： 堅韌不拔、開拓進取、直面人生，生命頑強等。 2、文章開篇寫道：群群的山巒“裸其奧義，隱其真髓”。請結(jié)合全文內(nèi)容回答： “奧義”和“真髓”分別指的是什么？（10分） ①“奧義”指的是 ：我認為： 山所體現(xiàn)的人生態(tài)度。 ②“真髓”指的是 ：我認為： 山所隱喻的人生哲理。