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1、杜郎口中學語文教師備課頁
預習成果匯報
導入語：經(jīng)過對《社戲》這一課的預習，現(xiàn)在請同學們合上書，你能想起哪些知識？（5-7分鐘）
補充：小說
以塑造任務形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反應社會生活。
環(huán)境描寫：作用：
社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位，成長的歷史背景等。
自然環(huán)境表達人物的心情，渲染氣氛。
人物：
虛構(gòu)性：典型人物，這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”
通過這樣典型的人物形象反應生活，更集中、更有普遍的代表性。以某一真人為模特，綜合其他人的一些事跡。
人物推介會
對文中人
2、物進行介紹，并概括其事跡、性格。（10分鐘）
“一方水土養(yǎng)一方人“
分析景美——讀出美味
四、溪流大?！钊胫黝}
放回全文，品析最后一段話。（5分鐘）
板示自己的感悟與理解
五、收束全文（5分鐘） 課題：社戲 主備人： 孫圓圓 時間：4.25.2020 目標：
讀出景物描寫所蘊含的情感味。
品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。
悟出字里行間所表達的作者情。
環(huán)節(jié)：
一、速度文章，基礎(chǔ)匯報?！终Z連珠。
文章講了什么故事？
二、讀文章，品內(nèi)容
社戲指的是什么？
切入點：文章最后一段的理解
對雙喜、阿發(fā)、六一伯伯的人物賞析。
事：偷豆
景：月夜航船
3、，月下歸航——讀出美感——分析情之不同
三、讀文章，品情感
再次品讀文章的最后一段，放入全文，文章的主題如何理解。
收“千米畫卷有社戲，萬般風骨存吶喊”
個人小生成
結(jié)合文章中的寫景手法，描寫這個五彩絢麗的春天。
火與頁
春風終于上場了
縫補過季節(jié)的缺口
嫩黃與新綠開始蔓延
于是
桃花來了 杏花來了
而我的目光卻還在尋覓
尋找關(guān)于
命運、曲折、堅強、進取、奉獻
點點滴滴
凝聚成一種高度
讓我攀爬學習
站著成長
預設(shè)：
作者：魯迅——簡介
出處《吶喊》，體裁：小說
文章講述了“我”與小伙伴看社戲的過程
主要人物有阿發(fā)、雙喜、六一公公
梳理多音字
4、、易錯字
（興，哄，喝，省，篙）
三、預設(shè)：月夜行船、月下歸航選取自己喜歡的一段進行品讀。
（聽覺的時候用耳朵聽西夏，嗅覺時用鼻子嗅一嗅）
五、 預設(shè)：
直播采訪：
戲臺：空中劇院——“戲曲”專場結(jié)束后，對觀眾采訪：（對戲曲態(tài)度、客觀條件的幸福） 最后用戲臺兩側(cè)的對聯(lián)收束“千米畫卷有社戲，萬般風骨存吶喊。）
字詞卡片：
歸省 潺潺 行輩 忌憚 絮叨 攛掇 櫓 依稀 鳧水 蘊藻 飄渺 旺相 撮 踱步 楫 竹篙 蒿子
文題：
社戲：“社“原指土地神或土地廟。社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”
作者以飽含深情的筆觸，寫了我十一二歲時在平橋村到趙
5、莊看社戲的一段生活，刻畫可一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情以及對美好生活的向往。 探究：
課文結(jié)尾：“真的，一直到現(xiàn)在，我安在再沒有吃到那夜似的好豆，……，好戲了”對這個結(jié)尾應該怎么理解？
其實，那夜的戲，看得叫人“打哈欠”，“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。
人美：
雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，當然是孩子們的領(lǐng)袖。
六一公公：淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆的事，知識責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人；后來又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。
景美：
多角度描寫：視覺、味覺、聽覺。
比喻，擬人等修辭手法。
前后對比的方法描寫景物。
主題：
《吶喊》收錄了魯迅在1918-1922年間創(chuàng)作了十余篇短片小說，旨在描述病態(tài)社會的不幸的人們“揭出病苦，引起療救的注意?！?
七年級語文下冊 課題：社戲杜郎口導學案 魯教版
