七年級語文秋魂知識精講 人教義務版

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1、七年級語文秋魂知識精講 人教義務版 【課文背景知識】 這是一篇滿蘊著感情的寫景散文。作者用自己獨特的眼光來觀察秋天的景物，感受它們充滿哲理的內(nèi)蘊，用精煉形象的語言把它們表達出來，展示了秋天的靈魂和神韻，反映了作者對秋的深刻理解。 【字詞綜合運用】 生字 干癟 biē 憔悴qiáo cuì 吞噬 shì 殷實 yīn 歸宿sù 溫馨xīn 寵愛chǒng 諂媚chǎn mèi 青睞lài 親昵nì 生詞 干癟（gān biē）：缺乏水分后造成不飽滿，多指生物現(xiàn)象。 憔悴（qiāo cuì）：困頓萎靡的樣子。 吞噬（tū

2、n shì）：吞食下去。 殷實（yīn shí）：眾多、充實。 歸宿（guī sù）：①意向所歸。②收場，結局。 寵愛（chǒng ài）：超出一般的特別的喜歡．多用于貶義。 殷勤（yīn qín）：指態(tài)度非常和氣、誠懇。 諂媚（chǎn mèi）：不懷好意地吹捧對方。 青睞（qīng lài）；特別的看好、喜歡。 親昵（qīn ní）：親切，溫存。 【重點難點講解】 重點： 本文的重點是對秋魂的理解。在課文里作者從七個方面來表現(xiàn)秋魂。所謂秋魂，應該說就是秋的精神、秋的品質，秋實表現(xiàn)了秋能對自己的成熟作深入的反思，虛懷若谷，這是難能可貴的一種品質。秋色表現(xiàn)了秋豐富的追求

3、以及博大的胸懷，能容納成熟的萬物。秋味表現(xiàn)了秋對甜、酸、苦、辣各味的清醒認識，給人一種啟迪。秋風表現(xiàn)秋的君子風度：“人不知而不慍”，默默地貢獻自己，讓別人去說吧！這是一種默默奉獻的精神。秋葉表現(xiàn)秋魂的另一個側面：對世界的深沉的關愛，貢獻了自己的一生，臨走還不忘后輩的前途，這是怎樣的一位仁者??！秋土表現(xiàn)了秋的誠實，而秋景則又表現(xiàn)了秋的善良和寬厚。這七個方面的表現(xiàn)也就是秋的偉大之魂！ 難點： 本文的難點在于對文中富有哲理性的句子的理解。如“在我的收獲里，充滿了酸、甜、苦、辣各種味道，不信，就請去問問那飽經(jīng)憂患的莊稼人吧！”這里表面上是說秋天的收獲中充滿了酸甜苦辣，而其實質是說莊稼人在秋天獲得的

4、收獲里，充滿從播種到間苗，到除蟲，到施肥，到……各個環(huán)節(jié)的辛苦、艱難。當然也有勞動后“倚鋤望，滿眼青青”的幸福感。也揭示了一條哲理：收獲來之不易??！又如“既然生命已有了一個不尋常的開頭，就應當有一個不尋常的結尾?！边@句話表面上可以理解為：秋葉有了開頭的苦累勞作，并且播下了希望的種子，而且養(yǎng)育了大樹，而且還有了結尾的飄落后化作肥沃的土壤，繼續(xù)默默地做出自己的貢獻，而深層的含義可以說它是在告誡人們，既然有了開頭的勇敢的正確的選擇，就應當勇敢地去爭取最好的結果。文中象這樣的句子還有，要仔細品味。 【知識延伸檢索】 散文是一種可寫事、記人、寫景亦可議論的文學形式。它分為敘事散文，抒情散文。散文

5、最大的特點是“形散神不散”。所謂“形”指所寫內(nèi)容，所謂‘“神”則指文章的主題思想。形散是說內(nèi)容可以不受時間、空間的限制，例如秦牧的《土地》，一會兒寫春秋時期，一會兒寫明朝，一會兒寫20世紀五十年代?！吧癫簧ⅰ笔钦f散文中的內(nèi)容都圍繞該文的中心思想寫，即圍繞中心選材，如《秋魂》不論是秋實、秋色、秋風，還是秋葉、秋土、秋景都圍繞秋魂來寫。 【課文閱讀指導】 閱讀本文應先緊扣題目。本文的題目較有深意，較為含蓄。什么是秋魂？魂本指人的靈魂。而靈魂現(xiàn)在一般理解為一種精神支柱。那么秋的精神是什么呢？閱讀全文時，要注意把“秋魂”即秋的精神是什么的問題貫穿始終，了解到本文寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容各從哪一方

6、面表現(xiàn)了秋魂，閱讀時，請參看“重點講解”和“課文結構分析”。 【課文結構分析】 段落大意 全文一共有七個部分。 第一部分：秋實，即寫秋天的果實對自己成熟的反思，表現(xiàn)了它虛懷若谷的品質。 第二部分：秋色，即寫秋天的顏色。表現(xiàn)秋天的博大胸懷，能容納成熟的萬物。 第三部分：秋味，即寫秋天的滋味。表現(xiàn)了秋天對酸甜苦辣的清醒認識。 第四部分：秋風。表現(xiàn)了秋風那慈母般的仁愛精神。 第五部分：秋葉。表現(xiàn)了秋葉對曾經(jīng)貢獻的世界一種深沉的關愛，贊美了秋葉的貢獻。 第六部分：秋土。謳歌了秋土的誠實，告誡人們必須播種真誠的種子。 第七部分：秋景。表現(xiàn)了秋景的善良和寬厚，博大和仁慈。 【

7、課文主要內(nèi)容】 本文通過秋實、秋色、秋味、秋風、秋葉、秋土、秋景七個方面的擬人化的記敘描寫，熱情謳歌秋天的虛懷若谷、博大深刻、慈愛奉獻、誠實善良等優(yōu)秀品質，抒發(fā)了對秋天的熱愛之情。 【課文寫作特色】 1．課文用擬人手法寫成，字里行間洋溢著作者濃厚的感情。文章的主體是贊美，是通過對秋的各種景物的贊美，揭示秋的靈魂。同時作者也有貶抑的筆墨，如寫黃鶯、蝴蝶、花兒等，寫它們的薄情，表達了作者不滿的情緒，而這又正烘托了秋景的多情、善良和寬厚。文中還有很多富有感情色彩的句式，特別是排比句、設問句的使用，給文章增加了濃厚的感情。 2．語言結構時有變化，避免文章的單調(diào)、呆板。本文一共寫了七種景物，

8、七種景物的寫法各有不同，有些則是大同中略有變化。比如秋色和秋味。兩段寫法大體相近但并不雷同。它們都是通過別的景物加以說明，但說明之后秋天的回答則有變化。此外，作者為了表達的需要，多處使用結構整齊的排比句，但同時也注意句式的變化。比如秋風一段，作者先用三個反問構成排比，接著又改用三個強調(diào)句式。避免了句式的單一。 【同步達綱練習】 一、給加線的字注音。 干癟（ ） 憔（ ）悴（ ） 吞噬（ ） 歸宿（ ） 溫馨（ ） 諂（ ）媚（ ） 青睞（ ） 親昵（ ） 二、指出下列句子的修辭方法。 ①世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎？（ ） ②飄悠悠，飄悠

9、悠……（ ） ③是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風，把果實領進了一個個溫存的家，使它保存了生命的胚胎。（ ） ④殷實的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。（ ） 三、閱讀下面一段文字，回答后面的問題。 秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻嗎？不會的，人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰，秋天獻出的豐收。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結束，殷實的種子已帶著你的希望．向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去的枝條會被冰霜所凍煞嗎？不會的，

10、它在你的養(yǎng)育下，早已不是那 的嬌兒女，而長成了 的大丈夫。 1．回憶課文，在 中填上合適的詞語。 2.上文中幾個打問號的句子是設問或反問嗎？如果不是，請說說理由。 答： 3．本段文字從表面上看是對秋葉的 ，而實質上是對秋葉的品質給予 。 4．打波浪線的句子中的“希望”指什么？“向春天奔去”是用的什么修辭方法？這句話的含義是什么？ 答： 【創(chuàng)新能力訓練】 閱讀下文，回答問題。 北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株的長大起來。像橄欖（ ）又像鴿蛋

11、似的棗子顆兒，在小橢（ ）圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了。北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子，柿子，葡萄，成熟到八九分的八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays（黃金般的日子）。 1．給加線的字注上音。 2．用波浪線畫出本段文字的中心句。 3．本段文字寫了哪幾種果樹？那種果樹詳寫？為什么？ 答： 4. 本段文字與課文的哪一段所寫的內(nèi)容類似？它們相同的是什么？它們不同的又是什么？ 答： 【學科滲透訓練】 “兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行?！? 1

12、．這個定理的對象是什么？（ ） A．兩條直線 B．第三條直線 C．內(nèi)錯角 D．兩條直線平行 2．兩條直線平行的條件之一是（ ） A．兩條直線 B．內(nèi)錯角相等 C．第三條直線所截 D．直線平行 參考答案： 【同步達綱練習】 一、（略） 二、①反問②反復③排比④擬人 三、1．見課文2．不是，只是疑問句。設問要求是自問自答，反問是表面上的問，實質上是肯定或否定。從否定方面反問表示肯定，從肯定方面反問則表示否定。 3．安慰 歌頌 4．“希望”是指對生命的追求，“向春天奔去”是擬人，這句話的含義是指殷實種子帶著對生命的追求，走向春天，將在春天里蓬勃生長。 【創(chuàng)新能力訓練】 1.gǎn lǎn tuǒ 2．第一句。3．棗樹，柿子，葡萄。詳寫棗樹。棗樹的遍布以及其果實之形，體現(xiàn)北方秋天之“奇”。4．與《秋魂》中的秋實相類似。它們不同的是《秋魂》中的秋實寫其對自身成熟的思考，其目的給人以啟迪。本段文字寫秋實，重在寫它的“奇”的特點，給人展示北方秋天的特色。 【學科滲透訓練】 1．D 2． B