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1、廣東省德慶縣孔子中學2014年高中物理 電磁感應現(xiàn)象教案
教學內(nèi)容
電磁感應現(xiàn)象
教學目標
1、理解什么是電磁感應現(xiàn)象?
2、掌握產(chǎn)生感應電流的條件。
教學策略手段
一、復習上一章的主要內(nèi)容
●磁場及磁感線的基本特征。
●電流的磁場、右手螺旋定則及磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。
●磁通、磁感強度的含義及相互關系。
●左手定則和安培定律。
以上內(nèi)容主要由教師復習為主。
二、用實驗方法研究產(chǎn)生感應電流的條件
實驗與探究
電磁聯(lián)系啟迪了人們的思考：既然電流能在其周圍產(chǎn)生磁效應，那么磁體能在附近導線中感應出電流嗎？也就是說，磁真的能產(chǎn)生電嗎？
你的猜想是：
設計一個實驗證實你
2、的猜想。
討論與交流
1、有人說：“如果電荷靜止不動，它周圍不會有磁場。只有當電荷運動時，周圍才會有磁場。只有當電荷運動時，周圍才會有磁場?！边@句話對嗎？
2、可不可以將上述結論推廣為：“如果磁鐵靜止不動，它周圍不會有電場，或者說磁鐵在螺線管中靜止不動，與螺線管串聯(lián)成回路的電流計上不會有電流?！薄爸挥性诼菥€管中的磁鐵開始運動，電流計上才會有電流。：這些話對嗎？為什么？
實驗1：直導線在磁場中導體不動導體向上、向下運動；導體向左或向右運動。引導學生觀察實驗并進行概括。
歸納：閉合電路的一部分導體做切割磁感線的運動時，電路中就有電流產(chǎn)生。
用計算機模擬“切割磁感線”的運動。
理解“導
3、體做切割磁感線的運動”的含義：切割磁感線的導體運動速度的方向和磁感線方向不平行。
問：導體不動，磁場動，會不會在電路中產(chǎn)生電流呢?
實驗2：條形磁鐵插入(撥出)螺線管先用計算機模擬，再用實驗來證明。
注意：條形磁鐵插入，拔出時，彎曲的磁感線被切割，電路中有感應電流。
引導學生觀察實驗并進行概括；無論是導體運動，還是磁場運動．只要導體和磁場之間發(fā)生切割磁感線的相對運動，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。過渡：閉合電路的一部分導體切割磁感線時，穿過電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化，如果導體和磁場不發(fā)生相對運動，而讓穿過閉合電路的磁場發(fā)生變化，會不會在電路中產(chǎn)生電流呢?
實驗3：導體和磁場不發(fā)生相對運動 ，
4、
圖 5線圈電路接通、斷開：滑動變阻器滑動片左、右滑動。
在觀察實驗現(xiàn)象的基礎上，引導學生分析上述現(xiàn)象的物理過程：因為電流所激發(fā)的磁場的磁感應強度B總是正比于電流強度I，即B、∝I電路的閉合或斷開控制了電流從無到有或從有
到無的變化；變阻器是通過改變屯阻來改變電流的大小的，電流的變化必將引起閉合電路磁場的變化，穿過閉合電路的磁感線條數(shù)的變化——磁通量發(fā)生變化，閉合電路中產(chǎn)生電流。 ·
用計算機模擬電路中S斷開、閉合，滑動變阻器滑動時，穿過閉合電路磁場變化情況：
綜上所述，總結出：1.不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應，產(chǎn)生的電流叫感應電流。。
課堂練習
書本第4頁1、2和第三第7頁 2、3
教學反思
廣東省德慶縣孔子中學2014年高中物理 電磁感應現(xiàn)象教案
