2020年春八年級語文下冊 第五單元《詩詞三首》導學案（無答案）（新版）北師大版

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1、《詩詞三首》 科目 語文 課題 《詩詞三首》（教師版） 主備人 審核人 課型 新授 學案 編號 學 習 目 標 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這三首古詩詞 過程與方法：正確理解詩句的意思，想象詩的意境 情感態(tài)度和價值觀：通過朗讀，感受自然美景，激發(fā)學生熱愛大自然的情感 重點：正確理解詩詞句的意思，有感情地吟誦古詩詞 裝 訂 線 難點：感受、欣賞自然美景，體悟作者的情感 學法指導及使用說明：朗讀，自主，合作，探究 知識鏈接：作者簡介 學習流程： ?【知識鏈接】?

2、 王昌齡字少伯，京兆長安（今西安市）人，是盛唐詩壇一著名詩人，當時即名重一時，被稱為 “詩家夫子王江寧”。 他因數次被貶，在荒僻的嶺南和湘西生活過，也曾來往于經濟較為發(fā)達的中原和東南地區(qū)，并曾遠赴西北邊地，甚至可能去過碎葉（在今吉爾吉斯）一帶。因他有豐富的生活經歷和廣泛的交游，對他的詩歌創(chuàng)作大有好處。王昌齡擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。如《出塞》詩：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！笨畤@守將無能，意境開闊，感情深沉，有縱橫古今的氣魄，確實為古代詩歌中的珍品，被譽為唐人七絕的壓卷之作。又如《從軍行》等，也都為膾炙人口的名作。反映宮女們不幸遭遇的《長信秋詞》

3、、《西宮春怨》等，格調哀怨，意境超群，抒寫思婦情懷和少女天真的《閨怨》、《采蓮曲》等，文筆細膩生動，清新優(yōu)美。送別之作《芙蓉樓送辛漸》同樣為千古名作。 楊萬里(1127-1206)字廷秀，號誠齋，吉水(今屬江西)人，他幼時家境清寒，紹興二十四年(1154)進士，歷任太常博士、寶謨閣直學士等職，韓侂胄當政時，因政見不合，隱居十五年不出，最后憂憤成疾而終。有《誠齋集》。 周邦彥（1057-1121）：字美成，號清真居士，中國北宋詞人，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞，宋徽宗時曾任大晟樂府提舉官，進一步完善了詞的體制形式。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹嚴，語言曲麗精雅。長調尤善

4、鋪敘。為后來格律派詞人所宗。舊時詞論稱他為“詞家之冠”?！肚逭婢邮考罚笕烁拿麨椤镀窦?。 備注（教師復備欄及學生筆記） 周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕飾"，清新自然，是清真詞中少數的例外。此詞作于神宗元豐六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之間，當時周邦彥久客京師，從入都到為太學生到任太學正，處于人生上升階段。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可。 ?《采蓮曲》 一、熟記注釋 1.采蓮曲：東府舊題

5、，《江南異》七曲之一，內容描寫江南水鄉(xiāng)風光，采蓮婦女的生活。 2.羅：細軟而有疏孔的絲織品。 3.芙蓉：荷花。 4.向臉：對著臉。 ?5.聞歌：聽到采蓮女的歌聲。 6、一色：同一種顏色。7、裁：裁剪縫制。 8、亂入：雜入，混入。 9、羅裙：絲綢制作的裙子。 二、寫出譯文。 三、賞析 1、作者為唐代著名詩人，因擅長寫＿＿，因而被稱為”＿＿”． 參考答案：七言絕句??“七絕圣手” 2、這首詩與南朝樂府＜采蓮曲＞中的少女的描寫，手法不同，性格有異．手法的差別是＿＿＿＿＿．性格差別是＿＿＿＿＿參考答案：南朝手法采用白描，王詩用映襯手法。性格差別是王詩更加精巧活潑。 3、

6、這首七絕從（ ）、（ ）的角度，生動描繪了采蓮女的勞動生活，但又不是（ ）描繪采蓮的動作，而是以（ ），刻畫采蓮女的形象，表現采蓮場面。 參考答案：這首七絕從（衣服顏色）、（歌聲）的角度，生動描繪了采蓮女的勞動生活，但又不是（正面）描繪采蓮的動作，而是以（襯托手法），刻畫采蓮女的形象，表現采蓮場面。 4、寫出含有花的古詩 梨花： （忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）桃花： （人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。） 杏花： （借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。） 5、王昌齡《采蓮曲》描寫了什么內

7、容，表達了什么樣的感情？ 參考答案：這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體，像一幅美妙的采蓮圖畫，寫出了江南采蓮少女的勞動生活和青春的歡樂。生動有趣地表現了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。 6、體會動詞“裁、開、亂、入”的妙用。 參考答案：借助動詞，展現采蓮女在荷塘中若隱若現、若有若無，人花難辨，花人同類的生動畫面，表現出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃的性格。 《曉出凈慈寺送林子方》 一、讀古詩，知詩意，想詩境。 1.請全體同學讀古詩五遍，指名學生說詩意。

8、俗話說，“書讀百遍，其義自現?！闭埓蠹逸p輕打開課本，讀一讀詩文，選擇一個話題，與同桌交流。 我知道了——哪一句詩能讀出這個意思？ 我看到了——從哪一句詩看到的？ 我想到了——哪句詩讓你想到了？ 2.蘇軾曾這樣贊美西湖：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！辈徽撌敲髅牡脑绯?，還是絢麗的黃昏，不論是晴雨霧雪，還是春夏秋冬，西湖都是那么迷人。詩人楊萬里眼中，西湖什么時候最美？ （六月中） 3.詩人用哪一個詞表達了對西湖的獨愛？ （畢竟）。 4.在詩人的眼中，六月的西湖是最美的。請同學們讀讀后兩句詩，六月的景色美在哪兒呢？ 5.同學們想一想，無窮碧的蓮葉，青翠欲滴的蓮葉，一個挨

9、著一個，一片連著一片，鋪滿了西湖，我們想到了哪些詞？詩中哪一個詞體現了這一特點？ （接天） 接天的蓮葉中點綴著怎樣的荷花？為什么會別樣紅呢？ （陽光映照和綠葉襯托） 6.蓮葉是美的，荷花是美的，它們相互映襯，融為一體，從眼前一直鋪到天邊，是多么壯觀呀！讓我們再讀一讀，去想象這樣的畫面，去感受這樣的美。 《蘇幕遮》 【學習過程】 整體感知 一、誦讀全詩??? 1、讀準字音、辨析字形 燎（?????）????溽（??????）????楫（??????）???浦（???????） 2、結合注釋解釋重點詞語的意思 燎沉香?（????）??消溽暑?（????）??鳥雀呼晴（?

10、???）??侵曉窺檐語（????） 夢入芙蓉浦（????） 3、有感情的朗讀這首詩，看看誰是小組里的“誦讀明星” 4、請寫出全詞的譯文。 二、探究 1、上片的景中有哪些意象？這些意象構成了一幅怎樣的畫面？ 2、王國維認為詞中“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？ 3、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關聯密切，想想兩者之間有什么關系，聯系兩片之間感情的是哪個意象？ 4、詞的下片詩人抒發(fā)了作者的什么感情？他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？ 【當堂檢測】 當堂背誦并默寫全詩 備注（教師復備欄及學生筆記）