2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第2章 材料的使用與處理 第1節(jié) 從素材到寫(xiě)作內(nèi)容課后知能提升 新人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》

《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第2章 材料的使用與處理 第1節(jié) 從素材到寫(xiě)作內(nèi)容課后知能提升 新人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第2章 材料的使用與處理 第1節(jié) 從素材到寫(xiě)作內(nèi)容課后知能提升 新人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)　從素材到寫(xiě)作內(nèi)容 課后知能提升 一、閱讀下面的考場(chǎng)作文，分析素材運(yùn)用的成功之處。 (2018·北京卷)以“新時(shí)代新青年”為命題作文。 新時(shí)代新青年 ——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng) 北京一考生 隨著多部青春題材的電影熱映，許多青年人對(duì)“誰(shuí)的青春不迷?！边@句話(huà)產(chǎn)生了深深的共鳴。未來(lái)的道路充滿(mǎn)變數(shù)，他們由此感到迷茫也在所難免。然而，沉湎于“迷茫”的情緒不利于青年們的成長(zhǎng)。青年們應(yīng)該撥開(kāi)“迷?！钡拿造F，擔(dān)起個(gè)人、國(guó)家和世界的責(zé)任。 擔(dān)起個(gè)人的責(zé)任，讓我們自強(qiáng)。汪國(guó)真說(shuō)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！睙o(wú)數(shù)青年學(xué)子暢游書(shū)海，擔(dān)起自身的責(zé)任，以知識(shí)改變命運(yùn)；一個(gè)青年患了小兒麻痹癥，生活

2、中雖無(wú)助和孤單，但他擔(dān)起自己的責(zé)任，通過(guò)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店致富；王寶強(qiáng)生于貧困的農(nóng)村家庭，但他擔(dān)起自己的責(zé)任，不僅擺脫了貧困的生活，還通過(guò)做公益的方式回報(bào)社會(huì)。他們不耽于個(gè)人的苦難，負(fù)起自身的責(zé)任，成了生活的強(qiáng)者。 擔(dān)起祖國(guó)和人民的責(zé)任，讓國(guó)家富強(qiáng)。消防英雄楊科璋，為保護(hù)一個(gè)兩歲女童而壯烈犧牲。他堅(jiān)守職責(zé)，在肆虐的烈火與濃煙中給人以生的希望，他的青春猶如劃破黑暗天際的流星，短暫而明亮。還有許多海外留學(xué)青年，他們放棄國(guó)外優(yōu)越條件毅然回國(guó)，融入祖國(guó)的發(fā)展當(dāng)中，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出重大貢獻(xiàn)。他們都是新時(shí)代青年的榜樣。 擔(dān)起全世界的責(zé)任，讓世界和平美好。2016年，中國(guó)一名年輕的維和軍人申亮亮在馬里執(zhí)行任務(wù)

3、時(shí)犧牲。長(zhǎng)久生活在和平環(huán)境中的國(guó)人聽(tīng)聞這個(gè)消息，覺(jué)得有些不可思議。維和軍人犧牲的事件打破了國(guó)人對(duì)世界和平的看法，突然感到網(wǎng)上報(bào)道的關(guān)于戰(zhàn)亂與苦難的新聞是真實(shí)的。青年們尤其要明白，世界的和平不是輕易得來(lái)的，我們還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的責(zé)任要扛。 李賀有詩(shī)云：“少年安能長(zhǎng)少年，海波尚變?yōu)樯Ｌ?。”韶華易逝，紅顏易老，一十八載，倏忽逝去。歲月匆匆，青年唯有擔(dān)起責(zé)任，才能讓個(gè)人自強(qiáng)、國(guó)家富強(qiáng)、世界和平。 答案：成功之處：1.巧設(shè)素材，先破后立。開(kāi)篇反對(duì)“誰(shuí)的青春不迷茫”的消極論調(diào)，提倡新青年“擔(dān)起個(gè)人、國(guó)家和世界的責(zé)任”。 2．素材豐富，積淀厚實(shí)。文章分別從個(gè)人、祖國(guó)和人民、世界三個(gè)方面逐層遞

4、進(jìn)，呼吁青年們勇?lián)?zé)任，使文章顯得充滿(mǎn)壯志豪情。敘述過(guò)程中，考生多使用事例素材，其中，患小兒麻痹癥的青年、王寶強(qiáng)的事例非常典型，能激發(fā)青年人擔(dān)起個(gè)人責(zé)任；消防英雄楊科璋、海外留學(xué)青年、維和軍人申亮亮的事例極具現(xiàn)實(shí)感，很好地支撐了文章的議論說(shuō)理，讓青年們了解擔(dān)起責(zé)任的重要性。 二、閱讀下面的考場(chǎng)作文，分析失誤的原因。 (2018·北京卷)以“新時(shí)代新青年”為命題作文。 新時(shí)代新青年 ——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng) ★北京一考生 開(kāi)兩會(huì)、跑高鐵、云支付，新時(shí)代的鐘聲已經(jīng)敲響；新水稻、互聯(lián)網(wǎng)、青蒿素，新青年的利刃已經(jīng)出鞘。“服膺守善心無(wú)違，海能卑下眾水歸?！焙Ｕ撸袊?guó)也；水滴者，青年也。 穆勒

5、曾言：“現(xiàn)在一切美好的事物，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果?！蔽磥?lái)有多少可能性，還要看創(chuàng)新能力有多強(qiáng)。 不沉湎于歷史的光環(huán)才能開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，站在傳承的石階上才能放膽創(chuàng)新。從司南到火藥，從造紙到印刷，舊時(shí)代的四大發(fā)明宛如一曲優(yōu)美的歌謠，曾在時(shí)代的舞臺(tái)上響徹云霄。今天，秉承舊四大發(fā)明中蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神，我們創(chuàng)造出新“四大發(fā)明”。從高鐵到共享單車(chē)，從電子商務(wù)到支付寶，新時(shí)代的四大發(fā)明像是一江春水，向東奔流不止。 如果說(shuō)在新時(shí)代創(chuàng)新是順?biāo)兄?，那么逆風(fēng)而行的便是指背道而馳的迷失者。在人類(lèi)物欲滔天的當(dāng)下，新時(shí)代不僅迎來(lái)了快速發(fā)展的陽(yáng)光，同時(shí)也下起了金錢(qián)、功名、權(quán)力的硫酸雨。 《人民的名義》中說(shuō)過(guò)“英雄在權(quán)力面前是什

6、么？是工具”。曾經(jīng)，那一次次在險(xiǎn)境中策馬廝殺的戰(zhàn)士，用那義無(wú)反顧、視死如歸的生命換來(lái)人民安寧的生活。他們或凱旋或失去家庭，甚至喪失了生命。但是，就連政府獎(jiǎng)勵(lì)英雄們的福利，都有貪心者層層剝削，即便這黑暗被光明揭穿時(shí)，竟仍有官官相護(hù)，最終使事件不了了之。面對(duì)新道路上這樣的路障，作為從老一輩手上接過(guò)接力棒的新青年，要堅(jiān)決捍衛(wèi)黎明正義的光芒。 時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，帶來(lái)的不應(yīng)該只是污染和尾氣。盡管新時(shí)代的夾縫中仍有銅臭味在彌漫，但新青年們大可不必理會(huì)！新青年應(yīng)手捧鮮花，走過(guò)名利的泥潭，在無(wú)人問(wèn)津的陰雨之地?zé)o畏地奔跑，放肆地歌唱，把花香帶入大街小巷。 新時(shí)代需要新青年，新青年也需要新時(shí)代的舞臺(tái)。在

7、一波又一波的浪花的前仆后繼中，未知的大陸已逐漸顯形；在一滴又一滴飛流而下的水珠中，堅(jiān)固的頑石已被擊穿。但是，倘若沒(méi)有潮汐運(yùn)動(dòng)與地球吸引力，那一波波浪花何以形成，那一滴滴水珠又何以凝聚？ 一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸，一個(gè)青年的自我?jiàn)^斗只有順應(yīng)歷史潮流才能更加精彩。在新時(shí)代的風(fēng)雨兼程中，就讓新青年們用“任爾東西南北風(fēng)”的不羈去創(chuàng)新，讓新青年們用他們的馬良神筆，在新時(shí)代畫(huà)出星辰大海。 答案：失誤原因：文章語(yǔ)言老練，如同黃河之水天上來(lái)；論述有力，如同直搗對(duì)手要害的刀槍劍戟。但為什么只勉強(qiáng)得了個(gè)及格分呢？有兩個(gè)問(wèn)題影響了閱卷老師的評(píng)分。 1．轉(zhuǎn)移話(huà)題，舍不得割?lèi)?ài)。文章一開(kāi)始從祖國(guó)天翻地覆的變化談

8、起，說(shuō)創(chuàng)新之重要，但接下來(lái)，考生突然改旗易幟，關(guān)注起“背道而馳的迷失者”，寫(xiě)起了社會(huì)的丑態(tài)，偷換了文章的主題。其實(shí)，如果考生想正反論證，就應(yīng)該接著寫(xiě)不創(chuàng)新的危害，而不是寫(xiě)社會(huì)的腐敗問(wèn)題。這位考生牛頭不對(duì)馬嘴，只有一種解釋?zhuān)蔷褪巧岵坏酶類(lèi)?ài)。 2．條理不清，詳略不恰當(dāng)。文章的內(nèi)容講到兩個(gè)方面，一個(gè)是新青年要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)是新青年要有正義感。但第一個(gè)中心，聊了幾句就擱下了，沒(méi)有展開(kāi)；第二個(gè)中心，洋洋灑灑，一直談到結(jié)尾?？忌腥N寫(xiě)法可以讓此文“起死回生”：一是專(zhuān)門(mén)談創(chuàng)新，談創(chuàng)新的必要性，談創(chuàng)新的意義，談新青年如何創(chuàng)新；二是兩者兼顧，即抓住“創(chuàng)新”與“正義感”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，平均用力；三是只談新青年“要堅(jiān)決捍衛(wèi)黎明正義的光芒”，從內(nèi)容比重看，似乎這一種寫(xiě)法更貼近考生的實(shí)際情況。 三、強(qiáng)化練筆 請(qǐng)對(duì)下面高考熱詞進(jìn)行解說(shuō)，使它成為自己的素材儲(chǔ)備。 祭奠，以國(guó)家的名義 答案：滿(mǎn)分示例：一個(gè)民族的發(fā)展，需要每一個(gè)成員共同努力。面對(duì)日本大規(guī)模紀(jì)念原子彈爆炸死難者的活動(dòng)，朱成山的內(nèi)心升騰起一份歷史的責(zé)任感。于是，一個(gè)清晰的想法在他們腦海中產(chǎn)生；設(shè)立國(guó)家公祭日。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他與政協(xié)常委會(huì)趙龍交流了思想，并獲得了共識(shí)，在兩個(gè)人的努力下，一份提案成為兩會(huì)討論的焦點(diǎn)，而今，這一提案已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。 3