陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第一章 從單位圓看正弦函數(shù)的性質(zhì)教案 北師大版必修4（通用）

《陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第一章 從單位圓看正弦函數(shù)的性質(zhì)教案 北師大版必修4（通用）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第一章 從單位圓看正弦函數(shù)的性質(zhì)教案 北師大版必修4（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第一章 從單位圓看正弦函數(shù)的性質(zhì)教案 北師大版必修4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）回憶銳角的正弦函數(shù)定義； （2）熟練運(yùn)用銳角正弦函數(shù)的性質(zhì)； （3）理解通過(guò)單位圓引入任意角的正弦函數(shù)的意義； （4）掌握任意角的正弦函數(shù)的定義； （5）理解有向線(xiàn)段的概念； （6）了解正弦函數(shù)圖像的畫(huà)法； （7）掌握五點(diǎn)作圖法，并會(huì)用此方法畫(huà)出[0，2π]上的正弦曲線(xiàn)。 2、過(guò)程與方法： 初中所學(xué)的正弦函數(shù)，是通過(guò)直角三角形中給出定義的；由于我們已將角推廣到任意角的情況，而且一般都是把角放在平面直角坐標(biāo)系中，這樣一來(lái)，我們就在直角坐標(biāo)系中來(lái)找直角三角

2、形，從而引出單位圓；利用單位圓的獨(dú)特性，是高中數(shù)學(xué)中的一種重要方法，在第二節(jié)課的正弦函數(shù)圖像，以及在后面的正弦函數(shù)的性質(zhì)中都有直接的應(yīng)用；講解例題，總結(jié)方法，鞏固練習(xí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)正弦函數(shù)的概念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；在由銳角的正弦函數(shù)推廣到任意角的正弦函數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)特殊與一般的關(guān)系，形成一種辯證統(tǒng)一的思想；通過(guò)單位圓的學(xué)習(xí)，建立數(shù)形結(jié)合的思想，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn): 1.任意角的正弦函數(shù)定義，以及正弦函數(shù)值的幾何表示。 2.正弦函數(shù)圖像的畫(huà)法。 難點(diǎn): 1.正弦函數(shù)值的幾

3、何表示。 2.利用正弦線(xiàn)畫(huà)出y＝sinx，x∈[0， 2π]的圖像。 三、學(xué)法與教法 在初中，我們知道直角三角形中銳角的對(duì)邊比上斜邊就叫著這個(gè)角的正弦，當(dāng)把銳角放在直角坐標(biāo)系中時(shí)，角的終邊與單位圓交于一點(diǎn)，正弦函數(shù)對(duì)應(yīng)于該點(diǎn)的縱坐標(biāo)，當(dāng)是任意角時(shí)，通過(guò)函數(shù)定義的形式引出正弦函數(shù)的定義；作正弦函數(shù)y＝sinx圖像時(shí)，在正弦函數(shù)定義的基礎(chǔ)上，通過(guò)平移正弦線(xiàn)得出其圖像，再歸結(jié)為五點(diǎn)作圖法。教法: 探究討論法。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 A 我們學(xué)習(xí)角的概念的推廣和弧度制，就是為了學(xué)習(xí)三角函數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們回憶（1）角的概念的推廣及弧度制、象限角等概念；（2）初中所學(xué)的正弦函

4、數(shù)是如何定義的？并想一想它有哪些性質(zhì)？學(xué)生思考回答以后，教師小結(jié)。（板書(shū)課題） C B c a b （二）、探究新知 在初中，我們學(xué)習(xí)了銳角α的正弦函數(shù)值：sinα＝，如圖：sinA＝，由于a是直角邊，c是斜邊，所sinA∈(0，1)。由于我們通常都是將角放到平面直角坐標(biāo)系中，我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么？ y P(a，b) r M x O 在直角坐標(biāo)系中，（如圖所示），設(shè)角α（α∈（0，））的終邊與半經(jīng)為r的圓交于點(diǎn)P（a，b），則角α的正

5、弦值是：sinα＝.根據(jù)相似三角形的知識(shí)可知，對(duì)于確定的角α，都不會(huì)隨圓的半經(jīng)的改變而改變。為簡(jiǎn)單起見(jiàn)，令r＝1(即為單位圓)，那么sinα＝b，也就是說(shuō)，若角α的終邊與單位圓相交于P，則點(diǎn)P的縱坐標(biāo)b就是角α的正弦函數(shù)。 直角三角形顯然不能包含所有的角，那么，我們可以仿照銳角正弦函數(shù)的定義．你認(rèn)為該如何定義任意角的正弦函數(shù)? 一般地，在直角坐標(biāo)系中（如上圖），對(duì)任意角α，它的終邊與單位圓交于點(diǎn)P（a，b），我們可以唯一確定點(diǎn)P（a，b）的縱坐標(biāo)b，所以P點(diǎn)的縱坐標(biāo)b是角α的函數(shù)，稱(chēng)為正弦函數(shù)，記作y＝sinα(α∈R)。通常我們用x，y分別表示自變量與因變量，將正弦函數(shù)表示為y＝

6、sinx.正弦函數(shù)值有時(shí)也叫正弦值. 請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)圖，并利用正弦函數(shù)的定義比較說(shuō)明：角與角的終邊與單位圓的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)有什么關(guān)系？它們的正弦值有什么關(guān)系？角和角呢？－角和角呢？－角和－角呢？ y 、 P(-x,y) P(x,y) Y P（x,y） r M x X o M O y sin=sin= sin=-sin=-y y o M o x P(x,y) x P（x,y） Sin(-)=sin()=y

7、 sin(-)=sin(-)=y 通過(guò)上述問(wèn)題的討論，容易得到：終邊相同的角的正弦函數(shù)值相等，即 sin(2kπ＋α)＝sinα (k∈Z)，說(shuō)明對(duì)于任意一個(gè)角α，每增加2π的整數(shù)倍，其正弦函數(shù)值不變。所以，正弦函數(shù)是隨角的變化而周期性變化的，正弦函數(shù)是周期函數(shù)，2kπ（k∈Z，k≠0）為正弦函數(shù)的周期。 2π是正弦函數(shù)的正周期中最小的一個(gè)，稱(chēng)為最小正周期。一般地，對(duì)于周期函數(shù)f(x)，如果它所有的周期中存在一個(gè)最小的正數(shù)，那么這個(gè)最小的正數(shù)就叫作f(x)的最小正周期。 【鞏固深化，發(fā)展思維】 1．若點(diǎn)P(—3，y)是α終邊上一點(diǎn)，且sinα＝—，求y值．【】 2．若角α的頂點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，始邊與x軸正半軸重合，終邊在函數(shù)y＝—3x (x≤0)的圖像上，則sinα＝ ?！尽? （三）、歸納整理，整體認(rèn)識(shí)： （1）請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容有哪些？所涉及到的主要數(shù)學(xué)思想方法有那些？ （2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有那些不太明白的地方，請(qǐng)向老師提出。 （3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會(huì)是什么？ （四）、作業(yè)布置：1、已知銳角終邊上一點(diǎn)（3，4），求角的正弦值。 2、已知是角終邊上一點(diǎn)，求的值。 3、已知角的終邊落在直線(xiàn)上，求的值。 4、若實(shí)數(shù)，滿(mǎn)足，求：的值。 （五）、課后反思: