八年級語文下冊 《與朱元思書》教案 人教新課標(biāo)版

《八年級語文下冊 《與朱元思書》教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 《與朱元思書》教案 人教新課標(biāo)版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 一．疏通文字。 二.感受富春江美麗的山水風(fēng)光。 三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧。 【教學(xué)設(shè)計】 一、研（獨立）——初次解讀 （一）導(dǎo)入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務(wù)的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風(fēng)光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。 （屏顯）·吳均，南朝梁文學(xué)家，史書稱他好學(xué)有俊才。其詩多與友人的贈答應(yīng)酬，詩風(fēng)以清秀為主?！读簳氛f他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。 ·《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句

2、為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。 （二）疏通文字： 1、給文章中下列字注音： 縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯 2、 師生互相質(zhì)疑，疏通課文文句： 第一自然段：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。 第二自然段： ①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。 第三自然段①寒樹：使人看了感到

3、有寒涼之意的樹。②負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。 （三）讀通讀順： 一讀，要求對照注釋，讀準(zhǔn)字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。 二讀，要求把握節(jié)拍，讀

4、出韻味，建議同學(xué)們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。 技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當(dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色”等。 三讀，翻譯難點語句： 1.從流飄蕩，任意東西。 *（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 *湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。 3.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 *蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。 4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)

5、者，窺谷忘反。 *那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。 5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 *橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即便在白天，也還像黃昏時那樣陰暗。稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。 6、風(fēng)煙俱凈，天山共色。 *風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。 7、夾岸高山，皆生寒樹。 *緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。 四讀，要求發(fā)揮聯(lián)想和想像，想像文中的景，體味文中的情，讀出情味。 教師示范：如讀“急湍甚箭，猛浪若奔”，我

6、們眼前就會出現(xiàn)江水波浪翻滾、浪花飛濺的畫面，誦讀可將重音落在“箭”“奔”二字上，讀時語速稍快，顯出江水的急速和磅礴的氣勢。再如，讀“夾岸高山……”一句，聲調(diào)要略微上揚(yáng)，語氣也應(yīng)稍稍轉(zhuǎn)急，表現(xiàn)出負(fù)勢競上的氣勢；當(dāng)讀到“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”以下幾句時，可以平緩深沉的語氣，以表現(xiàn)作者由山水景物而悟到的人生哲理。 二．演（合作）——初次體驗 （一）尋找表演點：1.行船：從流飄蕩，任意東西。2.看水：水、游魚、急湍。3.看山：峰、泉、鳥、蟬與猿、人、樹。 （二）自由組合表演。 三．評（合作）——二次解讀 （一）教師點撥，引導(dǎo)評出要旨和細(xì)節(jié) 師：看表演，仿佛我們一路領(lǐng)略了富春江山水

7、的奇異風(fēng)光，下面要借你們的一雙慧眼和精彩的語言，緊扣文章，從詞、句、手法、結(jié)構(gòu)、情感等多角度去發(fā)現(xiàn)文章的美妙，同時對照評價表演者對美妙之處表現(xiàn)的程度！ 教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍(lán)藍(lán)的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無拘無束的輕松愜意；這一段在文中起總說作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。同學(xué)們表演出了行船者的愜意，但沒有表現(xiàn)出天山共色的情景。 同學(xué)們讀第二、三段，進(jìn)行自由發(fā)現(xiàn)。 讀第二段我們感受到了秀美：“縹碧”強(qiáng)調(diào)水的青綠、澄清；“千丈見底”夸張寫出江水清澈透明；靜

8、靜的細(xì)石與娓娓的游魚，相映成趣，這一切清美秀麗。讀第二段我們也感受到了壯美：急流快如飛箭，猛浪勢若奔馬，既再現(xiàn)波浪翻滾的氣勢，又描摹振耳欲聾的聲響，突出江水飛動雄奇。讀第二段我們還感受到了動靜美：這一段從兩個層次，表現(xiàn)江水時而平緩無波，時而怒濤裂岸的狀態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。 第三段句句精美。第一句不僅畫出峰巒迭起，層出不窮的磅礴氣勢，把無生命的群山寫得生機(jī)勃勃，充滿動態(tài)美。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競長、繁多，以樹奇來襯托山奇；寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現(xiàn)出映襯美。第四句抒寫感受，流露出一個失意文人對庸俗官場和動亂社會的厭惡之情，傳達(dá)出高潔的情趣美；

9、也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力，實寫人，虛寫山，呈現(xiàn)虛實美。結(jié)尾看似多余，卻使全文充滿濃郁的詩意，給人遐思無窮、余韻不盡的味道，可見作者的運(yùn)思美。 [或引導(dǎo)緊扣美點簡要評說：文中描寫的山水之美，美在哪里？示例：美在奇山異水，天下獨絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔；美在山勢之奇，負(fù)勢競上，爭高直指；美在山音之妙，泉水泠泠、鳥鳴嚶嚶，蟬轉(zhuǎn)不窮，猿叫無絕；美在山意之絕，沉醉于山水之間，能望峰息心，能窺谷忘反，拋棄功名利祿；美在山林之異，橫柯上蔽，疏條交映……] 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用板書明確： 總寫：奇山異水 分寫：異水： “清” （千丈見底、直視無礙） 靜態(tài)之美

10、 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 動態(tài)之美 奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰） （視覺） “聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺） “感” （望峰息心 ，窺谷望返）（感覺） （二）評出表演杰出小組和三類杰出個人（語言設(shè)計杰出個人、情態(tài)設(shè)計杰出個人、情節(jié)設(shè)計杰出個人）。 （三）確立示范表演組。 四.誦（獨立中合作）——二次體驗 （一）自由誦讀 （二）朗誦式背誦與計時背誦。 （三）結(jié)合示范組表演進(jìn)行背誦并體驗。 五．結(jié)（合作中獨立）——三次解讀 要旨把握：抓總領(lǐng)句段第一段。 細(xì)節(jié)品味：直接描寫與間接描寫結(jié)合。動靜結(jié)合。比喻。四六句節(jié)奏。 六．

11、悟（獨立中合作）——生活延伸 （一）擴(kuò)讀欣賞一： 師：當(dāng)代有一位女作家葉文玲，同樣鐘情于富春江水，她在青海戈壁灘奔波時，曾千百次做過關(guān)于富春江的夢，后來終于實現(xiàn)了自己的夢想，于是她用飽含深情的筆觸寫下《烏篷搖夢到春江》這篇散文，讓我們欣賞其中精彩片段： （屏顯）富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃，閃出個江中之江葫蘆灣，壁立灣畔的奇巖崛石，掩映在老樹青藤中的村舍農(nóng)民，更添無限情趣。 富春江的嬌，在于它的色澤，那江水，活脫脫天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就。船行江上，望兩岸，千嶂染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡地綠進(jìn)去；立船頭，看江山，水底天上的云

12、絮，一朵朵一團(tuán)團(tuán)，俱是深深淺淺地綠出來。 富春江的美，更在于它無與倫比的靜。千里澗水匯清流，那匯和流，仿佛在水底暗處悄悄進(jìn)行，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動畫一般悠悠來去。 師：葉文玲筆下的富春江，“俏”在江流的曲折多姿，“嬌”在江水翡翠般的色澤，“美”在那無與倫比的靜，展現(xiàn)了今日富春江的美景。再看看，吳均筆下的富春江有怎樣的特點？（明確：山奇水異） （二）擴(kuò)讀欣賞二： 師：《與朱元思書》再現(xiàn)了富春江自然之美。歷來無數(shù)文人雅士也曾留下過許多吟詠富春江山水的佳句。請同學(xué)們讀一讀，背一背。 （屏顯） 天下佳山水，古今推富春。(元·吳桓贊) 錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐·韋

13、莊) 三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋·蘇東坡) 一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清·劉嗣綰 七．練（獨立）——全面檢測 《與朱元思書》綜合練習(xí)題 1．給下列加點字的字注音。 泠泠作響（ ）縹碧（ ）急湍（ ）鳶飛戾天（ ）（ ） 軒邈（ ）（ ） 嚶嚶（ ）成韻 2．解釋下列加點字。 （1），風(fēng)煙俱盡（ ） （2），從流飄蕩（ ）（3），一百許里（ ） （4），水皆縹碧（ ） （5），直視無礙（ ）（6），急湍甚箭（ ） （7），

14、皆生寒樹（ ） （8），負(fù)勢競上（ ）（9），互相軒邈（ ） （10），爭高直指（ ） （11），千轉(zhuǎn)不窮（ ）（12），鳶飛戾天（ ） （13），望峰息心（ ） （14），經(jīng)綸事務(wù)（ ）（15），窺谷忘反（ ） （16），橫柯上蔽（ ） （17），在晝猶昏（ ）（18），疏條交映（ ） 3．文學(xué)常識填空。 （1），本文作者 ，字 、 朝 文學(xué)家。本文選自后人所編輯的《 》。 （2），作者描繪富春江水的奇麗多姿，極有層次：第一段總寫山水之美，概括為“

15、 、 ”八個字；第二段寫“ ”二字，抓 和 特點；第三段又分寫“ ”，多層次展開描繪。 [課堂探究]閱讀語段，回答問題 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 1．選出下列加點字的解釋有誤的一項。（ ） A、蟬則千轉(zhuǎn)

16、不窮（盡）B、負(fù)勢競上（憑依）C、橫柯上蔽（隱蔽）D、好鳥相鳴（美麗） 2．選出下列加點字的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項。（ ） A、從流飄蕩 B、任意東西 C、互相軒邈 D、天下獨絕 3．下列加點字不是虛指的是（ ） A、自富陽至桐廬，一百許里 B、水皆縹碧，千丈見底 C、爭高直指，千百成峰 D、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕 4．下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是（ ）。 A． 風(fēng)煙俱凈，天山共色 B、水皆縹碧，千丈見底 C、夾岸高山，皆生寒樹 D、此人----為具言所聞 5．中從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是： 6．本文有從視覺方面描寫景物的，也有從聽覺方面描寫景物的，請分別找出兩方面的對偶句各一組，并說說他們的表達(dá)效果。 （1），視覺上的對偶句 （2），聽覺上的對偶句 （3），表達(dá)效果 7．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1），急湍甚箭，猛浪若奔。 （2），鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 （3），橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。