八年級語文明月幾時有說課稿新人教版

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1、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》說課稿 一、教材分析 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元。本單元教學(xué)重點是誦讀古代詩文，在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點是訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象能力；領(lǐng)會詩詞所表達(dá)的強烈的真摯的情感，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度。 依據(jù)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程總目標(biāo)以及第四學(xué)段（ 7 -9年級）閱讀目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容闡述 和初中語文第四冊教學(xué)參考書中對此課的教學(xué)重點提示。 二、教法 情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法 依據(jù)：教育學(xué)、心理學(xué)理論中

2、興趣學(xué)習(xí)觀、主體性學(xué)習(xí)觀以及啟發(fā)性學(xué)習(xí)原則。 三、學(xué)法 自主、合作、探究 依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的新型的學(xué)習(xí)方式。 四、教學(xué)設(shè)想 （一）教學(xué)目標(biāo) 1 、知識目標(biāo) 通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。 2 、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力。 3 、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 依據(jù)：根據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點和課程目標(biāo)要求。 （二）教學(xué)重難點 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨特

3、的聯(lián)想和想象；聯(lián)想和想象在實際生活中的運用 依據(jù)：根據(jù)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則以及理論聯(lián)系實際的原則和人本主義學(xué)習(xí)觀。 （三）課堂結(jié)構(gòu) 趣味導(dǎo)入——誦讀感知——深入理解——品味感悟——拓展延伸——熟讀背誦，合作配圖 （四）教具 收錄機、朗讀帶、多媒體（在有條件下） （五）課時安排 一課時 五、教學(xué)內(nèi)容及步驟 （一）趣味導(dǎo)入 老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補充。 接下來老師再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備想想古代詩人們常常借月亮表達(dá)怎樣的思想感情，最后老師給學(xué)生明確本

4、堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并請同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。 依據(jù)：根據(jù)啟發(fā)性原則和興趣學(xué)習(xí)觀。 （二）誦讀感知 1 、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 2 、聽錄音朗讀。 3 、抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。 4 、討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容。 5 、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。 依據(jù)：根據(jù)詩詞學(xué)習(xí)規(guī)律和注重整體閱讀的要求。 （三）深入理解 1 、先獨立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。 （ 1 ）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，

5、面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？ （ 2 ）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？ （ 3 ）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？ （ 4 ）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？ 2 、小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處。在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。 3 、討論：對待政治上的失意，作者如此豁

6、達(dá)，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？ 4 、全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。 依據(jù)：根據(jù)循序漸進原則和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。 （四）品味 1 、通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡哪一句？請說明理由。 2 、配樂朗讀，品味意境。 依據(jù)：根據(jù)詩詞學(xué)習(xí)特點和課程目標(biāo)的有關(guān)要求。 （五）拓展延伸，暢談感受。 1 、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時真實的想法說給大家聽聽。 2 、今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶ā? 3 、教師小結(jié)： 我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。 依據(jù)：根據(jù)語文課程的性質(zhì)和理論聯(lián)系實際以及激勵性原則。 （六）在合唱歌曲《真心英雄》的音樂中結(jié)束上課。 （七）作業(yè)布置 1 、熟讀背誦 2 、根據(jù)對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可與同學(xué)合作 ）。 附板書設(shè)計： 水調(diào)歌頭 明月幾時有 蘇軾 苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿