《人教版小學一年級數(shù)學教案 第3單元1~5的認識和加減法 第10課時0的認識》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《人教版小學一年級數(shù)學教案 第3單元1~5的認識和加減法 第10課時0的認識(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《0的認識》導學案
學習目標
1、 通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。
2、 培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學生學習興趣。讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關
重點:理解0的含義,并能寫正確書寫。
難點:理解0的含義。
導學流程
一、導入
師:老師今天帶來了一位
2、好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?
同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)
二、導學
a、揭謎底,教學第一種含義:什么也沒有
師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看
1、提示第一種含義―――什么也沒有
出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2
出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表
3、示?! “鍟?的認識 板書0并領讀“0”
2、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問學生讀幾
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?
3)請說一說有關0的物體。
b、出示直尺,揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)
利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長
4、。
強調(diào):量東西長短時,0就是起點
2、學生活動,體會“起點”
師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量,說出大概遠近
強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點
學生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?
3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想 想:生活中還有什么用0表示起點?
c、教學書寫0
1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?
2、師示范,學生認真觀察,然后學生與教師一起書空
3、學生寫0,在書中第30頁描紅,寫完后,全班評從優(yōu)缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0
三、導疑導疏
1、投影出示第31頁的第1題
學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示2)在書上填寫,注意書寫
2、 擺一擺
要求:1)學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片
2)排好順序的派代表上臺演示
3)鼓勵不同的排法
四、導評: 今天,你知道了什么? 創(chuàng)設情境,激情引趣