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1、第12課 賣油翁（第一課時）
一、資料助讀
1.關于作者:歐陽修(1007—1072),北宋文學家。字永叔,號醉翁,晚號六一居士。吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導詩文革新,主張重視內容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節(jié)和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當的造詣。其文章風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。
2.關于背景:陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷
2、任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發(fā)現長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發(fā)貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。
二、順讀課文
較熟練地閱讀全文,為下面的了解文意奠定基礎。
1.提出朗讀要求。
(1)讀準字音,注意多音字和通假字。
矜() 圃() 睨() 頷() 矢()忿() 杓() 酌() 瀝() 遣()
3、
(2)讀出節(jié)奏,注意停頓。
方法指導:讀出節(jié)奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主,聯(lián)系上下文,在此基礎上,再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。
2.朗讀課文。
(1)師范讀。
(2)生自由讀。
(3)指名讀,點評。
(4)齊讀。
3.結合課文注解初步了解整個故事內容及主要人物,疏通文意。
4.學生自學新詞,發(fā)現疑難。
三、師生互動
通過方法引領,指導自讀自譯,梳理文言現象,指導學生快速疏通文意,培養(yǎng)學生復述課文的能力。
1.教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學生復述故事:
復述課文內容的思路:(1)介紹人物、交代故事
4、發(fā)生的地點和原因。
(2)文章主要寫了兩件事,即射箭和酌油。
2.結合注解翻譯課文,提出疑難,師生共同探討。
例:輕:爾安敢輕吾射!(作動詞用,輕視)
射:嘗射于家圃(動詞,射箭)
爾安敢輕吾射(名詞,射箭的本領)
之:睨之久而不去(代詞,指陳堯咨射箭)
但微頷之(代詞,指陳堯咨射箭十中八九這一情況)
以我酌油知之(代詞,指射箭也是憑手熟的道理)
以杓酌油瀝之(代詞,指油)
笑而遣之(代詞,指“賣油翁”)
3.引導思考。
(1)故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?
(2)賣油翁是在怎樣的場景中出現的?動作、神態(tài)如何?
5、
四、個人反思
三、課外類文閱讀
不 敗
太史某好弈,自詡曰:“某生平無敗局。”人皆神之,太史亦以弈秋自命。他人弈,每袖手于側,時頷之,時搖手,似有深意存焉,人莫測某深淺,或請與手談一局,則淡然一笑,飄然引去似不屑與弈者。
及病篤,其子跪床前曰:“愿得大人密譜?！碧吩?“癡兒,吾何嘗有譜?！弊釉?“若無密譜,何以不敗?”太史曰:“必曰有譜,吾以三字教汝,曰‘不對局’。吾畢生不與人對局,是以畢生無敗局?！毖杂?溘然長逝。
7.解釋下列加點的字。
(1)太史好弈
(2)自詡曰
(3)時頷之
(4)人莫測其深淺
(5)言訖
(6)及病篤
8.用原文回答下列問題。
(1)太史對自己的棋藝有什么評價?觀他人下棋時,他有什么表現?
(2) 太史下棋的密譜是什么?
9. 讀完此文,相信你對太史有一個清楚的認識。在你看來,太史是怎樣的一個人?你對他有什么評價?
10.這個故事曲折精彩,結尾蘊含深意,令人無限回味。試談談這個故事對你有何啟發(fā)?
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