九年級物理《第十二章 運(yùn)動和力 第一節(jié) 運(yùn)動的描述》學(xué)案 人教新課標(biāo)版（通用）

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1、第十二章 運(yùn)動和力學(xué)案 第一節(jié) 運(yùn)動的描述 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能 （1）知道機(jī)械運(yùn)動的概念； （2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動情況時(shí)需要選定參照物； （3）知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的； 2、過程與方法 (1) 體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性了； (2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、機(jī)械運(yùn)動的概念 2、研究物體運(yùn)動的相對性 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、參照物的概念 2、認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性 3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)

2、動。 學(xué)習(xí)過程 一、運(yùn)動的世界 通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動，我們就生活在運(yùn)動的世界里。 對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？ 結(jié)論： 二、機(jī)械運(yùn)動 問題：1、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運(yùn)動的，哪些物體是靜止的？ 2、運(yùn)動的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特點(diǎn)？ 在物理學(xué)里， 叫做機(jī)械運(yùn)動。 三、參照物 1

3、、 問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機(jī)看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運(yùn)動。司機(jī)為什么會這樣感覺呢？ 由此我們可以知道：要描述物體的運(yùn)動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動。 叫做參照物。 2、 學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動情況，看看各是以什么物體作為參照物。 3、 實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，思考問題： (1) 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動的還是靜止的？ (

4、2) 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動的還是靜止的？ (3) 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動的還是靜止的？ 討論：描述物體的是運(yùn)動和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動時(shí)，結(jié)論也不一樣。 由以上討論我們知道，物體的運(yùn)動和靜止是相對的。為了方便，我們常用 作參照物。 四、知識應(yīng)用 1、成語故事<<刻舟求劍>>：有一次，一個楚國人坐船 過江，船 到江心時(shí)一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧

5、!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。 問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？ 2、行車，順風(fēng)時(shí)有時(shí)會感覺到無風(fēng)；有時(shí)雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。 ?五、達(dá)標(biāo)自查 1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以 為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是 (填“運(yùn)動”或“靜止”)的。 2、有關(guān)參照物的說法正確的( ) A、運(yùn)動的物不能做參照物 B、只有固定在地面上的物體才能做參照物 C、任何物體都可以作參照物 D、研

6、究某一物體的運(yùn)動，必須選定參照物 3、古代有人用詩詞來描寫運(yùn)動的相對性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動，是船行?！钡谝痪涫沁x 為參照物的，第二句是選 為參照物的。 4、小明乘坐觀光電梯上升時(shí)，看見地面上的物體均離他而支，這是以 作為參照物。 5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一法國飛行員在2000m高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是( ) A、子彈是靜止在空中的 B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但子彈運(yùn)動得很慢 C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，

7、并且子彈運(yùn)動的速度與飛機(jī)一樣 D、這件事情根本不可能發(fā)生 6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為( ) A、甲船 B、乙船 C、一定運(yùn)動 D、 都有可能 7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是( ) A、可能運(yùn)動 B、可能靜止 C、一定運(yùn)動 D、都有可能 能力提高 8、在美國電影<<生死時(shí)速>>中，一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速

8、低于50km/h炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒?，并與看過電影的同學(xué)交流。 9、小明隨爸爸坐飛機(jī)旅游，當(dāng)飛機(jī)準(zhǔn)備降落時(shí)，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不動，系好安全帶。小明系好安全帶，心里卻在想：我坐在這兒真的沒動嗎？如果沒動，我怎么會降落到地面上呢？你能幫小明解釋一下嗎？ 10、我們在描述物體的運(yùn)動情況時(shí)要選擇參照物，實(shí)際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r(shí)候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩例嗎？ 小結(jié)： 知識 方法 自評等級

9、 第二節(jié) 運(yùn)動的快慢 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能 能用速度描述物體的運(yùn)動。 能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。 知道勻速直線運(yùn)動的概念。 了解平均速度的概念。 2、過程與方法 體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 速度的物理意義及速度公式 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、 建立速度的概念 2、 “頻閃攝影“研究物體運(yùn)動的方法 學(xué)習(xí)過程 一、引入新課 在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷

10、的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些…… 。 問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？ 二、速度 1、 比較物體快慢的兩種方法。 (1) 在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動員游得快慢的方法是不同的。 問題：請同學(xué)們說說看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？

11、 (2)實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動快慢的方法。 取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。 (猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？ (試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？ (議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動的快慢？還有其他比較運(yùn)動快慢的方法嗎？ 2、在物理學(xué)中物體

12、運(yùn)動快慢的描述 以人們比較物體運(yùn)動快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間 越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道， ，可用公式: 表示。 公式中符號的意義和單位： s----路程-----米(m) t------時(shí)間------秒(s) v------ 速度------米每秒(m/s或m.s-1) 在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運(yùn)輸中還常用千米每

13、小時(shí)做單位，符號是 或km.h-1。 1m/s= km/h 1km/h= m/s= m/s 3、閱讀課文中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。) 三、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動的方法 四、勻速直線運(yùn)動 1、 自己閱讀課文內(nèi)容： (1) 物體怎樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動？ (2) 物體怎樣的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動？ (3) 怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動？ 變速運(yùn)動可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段

14、路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。 達(dá)標(biāo)自查 1、速度是用來表示物體 的物理量。 2、一個做勻速直線運(yùn)動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。 3、一個 做勻速直線運(yùn)動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( ) A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷 4、善于勻速直線運(yùn)動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是(

15、 ) A、 物體運(yùn)動的速度v越大，通過的路程s越長 B、 物體運(yùn)動的速度v越大，所用的時(shí)間t越少 C、 物體運(yùn)動的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比 D、 物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān) 5、下列速度，按大小排列的順序是( ) (1)運(yùn)行中的火車的速度是72km/h (2)高速公路上飛馳的轎車的速度是1.8km/min (3)草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s A、(1) (2) (3) B、(3 ) (2) (1) C、 (2) (3) (1) D、(1) (3) (2) 6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通

16、過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā? 能力提高 7、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發(fā)生第一次碰撞起計(jì)數(shù)，結(jié)果在1min內(nèi)聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長25 m ,則這段時(shí)間內(nèi)火車行駛的速度是多大？ 8、一物體做勻速直線運(yùn)動，它在前5s內(nèi)通過的路程是10 m，在接下來的10s

17、內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。 (1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。 (2)通過你的計(jì)算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。 第三節(jié) 長度、時(shí)間及其測量 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能 (1) 會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度 (2) 知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 2、過程與方法 (1) 體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法。 (2) 體驗(yàn)探究長度間接測量的探究過程。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其

18、發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、認(rèn)識常用的計(jì)時(shí)工具和長度測量工具。 2、用刻度尺測量物體長度。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、長度的間接測量方法。 2、誤差和錯誤的區(qū)別 學(xué)習(xí)過程 引入新課 我們常常需要通過測量物體運(yùn)動的路程和所用時(shí)間來測量速度，這就涉及時(shí)間和長度這兩個基本物理量的測量。這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生活中對時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對一些時(shí)間、長度單位的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、長度的測量 1、常用的長度測量工具 (1) 說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后觀察一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)。

19、 (2) 找出身體的哪些部位可以做為“尺”。 ①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。 ②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。 2、長度的單位 (1) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。了解長度單位還有微米、納米等。 (2) 閱讀課文第36頁，了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。 (3) 認(rèn)識長度單位的符號及單位間進(jìn)

20、率。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm) 1km= m= m; 1dm= m= m; 1cm= m= m; 1mm= m= m 1μm= m= m; 1nm= m= m 3、閱讀課文第37頁了解一些物體的長度或物體間的距離。 4、刻度尺的使用 總結(jié)刻度尺的使用注意事項(xiàng)：

21、 5、分組實(shí)驗(yàn)。測量物理課本寬度。 (1) 測量物理課本的寬度 (2) 測量硬幣的直徑、硬幣的周長 。 探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測量。 方法一(卡尺法)：圖1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊

22、緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測量。或用一只三角板和一把刻度尺，如圖2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長。 方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點(diǎn)。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл. 方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。 方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈

23、，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。 (3) 測量一頁紙的厚度 探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。 (以多測少法)測量時(shí)取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n. (4) 測量細(xì)銅絲的直徑 測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法) 測量方法：找一支圓鉛筆，

24、把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n . 三、時(shí)間的測量 1、 計(jì)時(shí)工具 (1) 了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。 (2) 學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時(shí)間的工具、測量方法？ 2、 時(shí)間單位 (1

25、) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。 (2) 閱讀課文第38頁，了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒。 3 、停表的使用 練習(xí)停表的使用方法。 三、誤差 叫做誤差。 由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對實(shí)驗(yàn)的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。 錯誤與誤差不同： 減小

26、誤差的 。 達(dá)標(biāo)自查 1、給下列各物體的長度填上合適的單位： (1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個墨水瓶的高為0.65 ； (3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85 。 2、使用刻度尺測長度時(shí)，下面做法不正確的是( ) A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起 A、

27、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線 B、 讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù) C、 記錄時(shí)，要記下測量的數(shù)字和單位 3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是( ) A、認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差 B、測量時(shí)未遵守操作規(guī)則會引起誤差 C、測量時(shí)的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的 4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( ) A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺 C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺 5、怎樣利用刻

28、度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結(jié)果填在橫線上。 硬幣面值 ；硬幣直徑 。 6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。 7、要比較準(zhǔn)確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是( ) A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進(jìn)行測量 B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離 C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化 D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出 能力提高 8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1

29、mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測量了。 9、利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時(shí)的速度？測出了這個速度你還能進(jìn)一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。 10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動會的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長卻沒有認(rèn)可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測量，你知道這是為什么嗎？ 11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉

30、松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗(yàn)的人，實(shí)際的測量方式與你的測量方式相同嗎？ 小結(jié)： 知識 方法 自評等級 第四節(jié) 力 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能 (1) 知道力的概念和力的單位。 (2) 知道力的三要素，能用示意圖表示力。 2、過程與方法 (1) 通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。 (2) 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1) 在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 (2) 從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價(jià)值。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、力的概

31、念和力的單位。 2、力的三要素，用示意圖表示力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、力的概念 2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)過程 一、引入新課 我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。 二、力的作用效果 物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。 1、感受力作用的效果 (1)用圖12-4-1所示的器材做實(shí)驗(yàn)。 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流所觀察到的現(xiàn)象：

32、 (3)學(xué)生看課文圖12.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： ① 。 ② 。 (4)點(diǎn)撥：物體的運(yùn)動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運(yùn)動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動，還是運(yùn)動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化。 分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動員力的作用下運(yùn)動

33、狀態(tài)改變的情況。 由此得出結(jié)論： 。 (5) 演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。 (在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。) (6)看課本圖12.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。 結(jié)論： 。 三、力的單位 為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定： 在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱

34、 ，符號是 。 體驗(yàn)1N的大小：用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。 補(bǔ)充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N等等。 四、力的三要素 1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？ 2、提出猜想 3、探究： (1) 拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。 (2) 我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向

35、用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。 這些事例說明了力作用的效果與 。 (3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究： ① 推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會手在不同位置時(shí)施力的不同效果。 ② 舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，用一個力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。 可見， 也影響力的效果。 總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟 、 和 有關(guān)。 所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)

36、叫力的 。 五、力的示意圖 畫力的示意圖的要領(lǐng)： 確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。 六、探究：力的作用是相互的 1、觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J(rèn)識、 (1)實(shí)驗(yàn)一：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，觀察： 。(施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力) (2)實(shí)驗(yàn)二：兩個帶相

37、同電荷的通草球靠近。觀察： 。(一個通草球排開另一個通草球時(shí)，自己也被排開了，說明兩個通草球同時(shí)都 受到了對方力的作用) (3)實(shí)驗(yàn)三：伸出手去，讓一個同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？ (4)實(shí)驗(yàn)四：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？

38、 (5)看課文第43頁圖12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說明 。) 概括以上分析，得到結(jié)論：

39、 。 達(dá)標(biāo)自查 1、人推車時(shí)，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是 ，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 。 2、物理學(xué)中，力的單位是 ，托起一個蘋果的力大約為 。 3、力的 、 、 稱為力的三要素，因?yàn)? 。 4、下列哪個物體最接近3N( ) A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級物理課本 D、兩枚1元硬幣 5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向

40、后給水作用力的同時(shí)受到了 的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。 6、畫出下列力的示意圖： (1)放在水平桌面上的書對桌面的壓力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力 能力提高 7、小明在探究力的作用效果時(shí)，完成了如下實(shí)驗(yàn)，請幫他把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在空格中。 (1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當(dāng)磁體靠近小鋼球時(shí)，看見小鋼球向磁體運(yùn)動；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運(yùn)動，當(dāng)在與運(yùn)動方向垂直的位置放一塊磁鐵時(shí)，小鋼球運(yùn)動的方向發(fā)生了變化。從上面兩個實(shí)驗(yàn)，你總結(jié)出的結(jié)論是力能 。 (2)小明用雙手拉一根橡皮筋

41、，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能 。 8、甲、乙兩個同學(xué)穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是( ) A、甲仍然靜止，乙被推開 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時(shí)相對離開 9、力的作用是相互的，一個物體對另一個物體有力的作用，后一個物體一定同時(shí)對前一個物體有力的作用。物體間相互作用的這一對力，常常叫做作用力與反作用力。作用力與反作用力有什么關(guān)系呢？請就此問題做出你的猜想，并說明猜想的理由。 10、力的作用效果之一就是力能

42、改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，那么如果物體沒有受到力，運(yùn)動狀態(tài)還會改變嗎？請寫出你的猜想。 11、力的另外一作用效果是力能改物體的形狀，如果物體在力的作用下形狀改變了，當(dāng)這個力撤去的時(shí)候，物體的形狀會怎么樣？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并列舉日常生活的事例支持你的觀點(diǎn)。 小結(jié)： 學(xué)到的知識 學(xué)到的方法 我的不足 第五節(jié) 牛頓第一定律 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能 (1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容 (2)知道慣性的概念 (3)知道二力平衡 2、過程與方法 (1)通過活動體驗(yàn)任何物體都具有慣性 (2)探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 (3)探究二力平衡條件 3、情感

43、、態(tài)度與價(jià)值觀 通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 2、認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象 3、探究二力平衡條件 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析 2、對牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫? 3、怎樣解釋慣性現(xiàn)象 4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件 學(xué)習(xí)過程 一、牛頓第一定律 1、提出問題 (1)閱讀課文第44頁第1頁自然段，看圖12.5-1。 ①討論交流：課文列舉了一類什么現(xiàn)象？ ②根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)ι磉吽l(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請?jiān)倥e幾個？ (2)探究：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動課本。筆盒隨課

44、本運(yùn)動，停止用力看看筆盒是否還會運(yùn)動？ (3)“對運(yùn)動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請你提一個相關(guān)的問題。 (4)亞里士多德和伽利略對“運(yùn)動的物體會停下來“的解釋。 古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為： 2、實(shí)驗(yàn)探究 探究：摩擦力對物體運(yùn)動的影響。 (1)閱讀課文第45頁探究“摩擦力對物體運(yùn)動的影響“。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 (2)提出問題。 ①此實(shí)驗(yàn)過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？

45、 ②哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實(shí)現(xiàn)這種變化？ ③要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)

46、 (3)分組實(shí)驗(yàn) (4)學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動變化的情況，分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。 結(jié)論： 。 (5)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理： 。 3、牛頓第一定律 (1)伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：

47、 。 (2)英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律： 說明：(1)牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動不需要靠力來維持。物體運(yùn)動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。 (2)對牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)“這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時(shí)，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動，速度的大小和方向都不改變。 二、慣性 1、探究：照課文第46頁圖12.5-4所示，把4 個棋子摞起來。先猜猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處

48、？ 思考：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？ 2、應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象 (1) 嘗試用牛頓第一定律分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上面的棋子原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處。 (2) 談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時(shí)身體的感受。 (3) 看課文圖12.5-5，討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？ (4) 看課文圖12.5-5，討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？ (5) 閱讀課文第47頁科學(xué)世界<<汽車安全帶>>認(rèn)識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車

49、發(fā)生事故時(shí)由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。 三、二力平衡 1、二力平衡 (1) 提出問題：慣性定律告訴我們，物體不受力時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？ (2) 探究：讓學(xué)生提著書包不動。書包受重力和手對它向上的拉力，為什么書包受兩個力作用會保持靜止 ？ 在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。為什么水平方向汽車受兩個力作用會保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)？ 討論：如果將手松開，書包將落到地上，顯然向上的拉力將使書包下落的效果抵消了。使書包不至于下落；同樣道理，汽車牽引力將阻力產(chǎn)生的效果，也可以

50、說阻力將牽引力產(chǎn)生的效果抵消了。使汽車的速度不發(fā)生變化。 (3)結(jié)論：一些物體雖然受力，但是這幾個力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于不受力。 如果作用在物體上的幾個力，它們作用在物體上的各個力改變物體運(yùn)動狀態(tài)的效果相互抵消，我們就說這幾個力相互平衡。這時(shí)的物體我們就說它處于平衡狀態(tài)。 達(dá)標(biāo)自查 1、讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運(yùn)動，小車最后都會慢慢停下來，這是因?yàn)? ，得到的結(jié)論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得越 。由此可推理出：如果小車不受力，小車將 。 2、關(guān)于慣性，下列說法

51、中正確的是( ) A、物體靜止時(shí)有慣性，運(yùn)動時(shí)沒有慣性 B、物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時(shí)才有慣性 C、物體受力作用時(shí)才有慣性 D、物體的慣性與運(yùn)動狀態(tài)或是否受力無關(guān) 3、我國公安部門規(guī)定：在高速公路上，汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶，主要是為了減輕下列哪種情況下可能造成對人身的傷害( ) A、汽車加速 B、汽車速度過快 C、緊急剎車 D、汽車突然啟動 4、一本書放在水平桌面上，下列哪一對力是書受到的平衡力( ) A、書的重力和書對桌面的壓力 B、書的重力和桌面對書的支持力

52、 C、書對桌面的壓力和桌面對書的支持力 D、書對桌面的壓力和桌子受到的重力 5、慣性是造成許多交通事故的原因，下列不是為了防止由于慣性而造成交通事故所制定的交通規(guī)則是( ) A、某些地段要對機(jī)動車輛限速 B、車輛快速行駛時(shí)要保持車距 C、車輛靠右側(cè)行駛 D、小型客車的駕駛員必須系安全帶 6、跳傘運(yùn)動員在空中張開落傘后，跳傘運(yùn)動員勻速下降，這是因?yàn)樘鴤氵\(yùn)動員( ) A、沒有受到重力作用 B、受到的重力小于阻力 C、受到的重力等于阻力

53、 D、受到的重力大于阻力 7、畫出在平直公上勻速行駛的汽車受力的示意圖。 8、慣性和慣性定律不同之處在于： 描寫物體運(yùn)動規(guī)律， 描寫物體本身的性質(zhì)； 的成立是有條件的，而 是任何物體都具有。 能力提高 9、舉例寫出你觀察到的在生產(chǎn)、生活以及交通運(yùn)輸?shù)确矫姘l(fā)生的慣性現(xiàn)象的兩個例子，并結(jié)合所舉事例分別說明如何防止或利用慣性。 10、兩千多年前，古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動，沒有力，物體就會靜止。這個結(jié)論是亞里士多德對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察

54、總結(jié)出來的。人們確實(shí)看到，用力推一個木箱它就運(yùn)動，停止用力，木箱就靜止。因?yàn)檫@種現(xiàn)象，亞里士多德的觀點(diǎn)在兩千多年里被人們普遍接受，直到后來伽利略推翻了這個觀點(diǎn)。 你認(rèn)為亞里士多德錯在了什么地方？怎樣解釋上述“推木箱”的現(xiàn)象？ 小結(jié)： 學(xué)到的知識 學(xué)到的方法 我的不足 二力平衡 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．掌握二力平衡的條件． 　　2．會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題． 學(xué)習(xí)過程 一、復(fù)習(xí)回顧 　　1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

55、2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？ 二、引入新課 　　牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？ 三、力的平衡 1.你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)？ 　 2.物體在受到幾個力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力 ． 　　 3.敘述上述各例中的物體的運(yùn)動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系． 　 四、二力平衡的條件 　利用教材48

56、頁圖12.6-1的裝置探究二力平衡的條件： 　1.當(dāng)兩個拉力大小不等時(shí)，木塊 ．說明 ． 　2.當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也 ．這兩個力不能平衡．說明 　3.當(dāng)兩個力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也 ．說明 ． 4.要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？ 5.兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：

57、 五、二力平衡條件的應(yīng)用 　　二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握． 　　1．根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向． 　　例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示． 　　人受重力G和地面的支持力N．人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的．那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上． 　　根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力G．G=mg=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力N=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略

58、） 　　2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)． 　　物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動或保持靜止?fàn)顟B(tài)．物體受一個力，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果．物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動． 　　例如，火車在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)． 六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1．一重為10N的臺燈靜止在水平書桌上。下列說法正確的是（ ） A．臺燈受到的重力和臺燈對桌面的壓力

59、是一對相互作用力 B．臺燈受到的重力與桌面對臺燈的支持力是一對相互作用力 C．臺燈受到的重力和臺燈對桌面的壓力是一對平衡力 D．臺燈受到的重力和桌面對臺燈的支持力是一對平衡力 2.物理課本放在水平桌面上，文具盒放在物理課本上，則（ ） A．物理課本受到的重力和桌面對物理課本的支持力是一對平衡力 B．物理課本對桌面的壓力和桌面對物理課本的支持力是一對相互作用力 C．物理課本對文具盒的支持力和文具盒對物理課本的壓力是一對平衡力 D．桌面對物理課本的支持力和文具盒對物理課本的壓力是一對相互作用力 3.如圖所示，用彈簧測力計(jì)水平拉動水平桌面上的物體，使其勻速直線滑動.以下

60、敘述中的二個力屬于一對平衡力的是 ( ) A．彈簧測力計(jì)對物體的拉力與物體所受的重力 B．彈簧測力計(jì)對物體的拉力與桌面對物體的摩擦力 C．物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力 小明沿水平方向用力推地面上的桌子,但沒有推動.下列說法中正確的是（ ） A、人推桌子的力小于桌子受到的摩擦力 B、人推桌子的力等于桌子受到的摩擦力 C、人推桌子的力和桌子的重力是平衡力 D、桌子對地面的壓力和地面對桌子的支持力是平衡力 七、小結(jié) 　　力和運(yùn)動的關(guān)系可以粗略地概括如下． 　　維持運(yùn)動不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動狀態(tài)時(shí)才需要力．但是物體在平衡力的

61、作用下，運(yùn)動狀態(tài)不會改變． 　　物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動．而實(shí)際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動． 　 單元測試題 一、選擇題(請將每小題中唯一正確答案填入括號中,12×3分＝36分) 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 1．日常生活中，下列估測最接近實(shí)際的是 A．自行車輪子的直徑約為1.5m B．一棵大白菜的質(zhì)量

62、約為100g C．一名中學(xué)生的體重約為490N D．人步行的速度約為6 m／s 2．人們有時(shí)要利用慣性，有時(shí)要防止慣性帶來的危害．下列屬于防止慣性帶來危害的是 A．拍打衣服，把灰塵拍去 B．將足球射入球門 C．公路上汽車限速行駛 D．跳遠(yuǎn)時(shí)快速助跑 3．自行車騎得太快，容易造成交通事故，這是由于 A．運(yùn)動快，所以慣性大，因此難停下來 B．剎車時(shí)產(chǎn)生的慣性不夠大，所以難停下來 C．由于慣性，即使緊急剎車，也需要向前運(yùn)動一段距離才能停下來 D．剎車時(shí)來不及克服慣性，所以難停下來 4．如圖所示，各物體受到的兩個力中彼此平衡的

63、是 5.如圖２所示，物體在水平拉力Ｆ的作用下沿水平桌面勻速向右運(yùn)動，下列說法中正確的是 Ａ.物體所受拉力和重力是一對平衡力 Ｂ.物體所受重力和桌面對物體的支持力是一對平衡力 Ｃ.桌面對物體的支持力和物體對桌面的壓力是一對平衡力 Ｄ.桌面對物體的支持力和物體受到的摩擦力是一對平衡力 6.公共汽車在平直的公路上勻速行駛，站在車?yán)锏娜嗽谒椒较蛏? Ａ.受到向前的摩擦力　　　　?。?受到向后的摩擦力 Ｃ.受到汽車對它的牽引力　　?。?不受力 7.?一本物理書放在水平課桌上

64、處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列各對力中，屬于一對平衡力的是 A.?書對桌面的壓力和桌面對書的支持力 B. ?書受到的重力和桌面對書的支持力? C.?課桌受到的重力和桌面對書的支持力 D. 書受到的重力和書對桌面的壓力 8．力F1和F2是同一直線上的兩個力,它們的合力大小為30N,方向向左,已知F1的大小為40N,關(guān)于F2的大小和方向,下列說法中正確的是 A.F2的大小一定是70N B.F2的大小一定是10N C.F2的方向一定向右 D.F2的方向可能向左也可能向右 9．下列說法正確的是

65、 A．靜止的物體，如果受到推力的作用，它的運(yùn)動狀態(tài)一定發(fā)生改變 B．兩個力大小相等、方向相反且作用在一條直線上，這兩個力一定是平衡力 C．如果作用在物體上的兩個力的三要素都相同，這兩個力可能是平衡力 D．做勻速直線運(yùn)動的物體只受到一對平衡力的作用，如果突然失去其中一個力，則該物體一定不再做直線運(yùn)動 10．下列屬于有害摩擦的是 A．自行車車軸與軸承之間的摩擦 B．自行車腳踏板與鞋之間的摩擦 C．自行車剎車時(shí)，剎車閘與車輪間的摩擦 D．自行車把手與手之間的摩擦

66、 11.農(nóng)民清除黃豆中夾雜的砂粒時(shí),常把黃豆放在傾斜的桌面上,黃豆就順著桌面滾下,而砂粒卻留在桌面上,這主要是 A.砂粒比黃豆密度大 B. 砂粒比黃豆體積小,不易滾下 C.砂粒比黃豆對桌面的壓力小 D.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆所受滾動摩擦大 12.甲、乙兩同學(xué)進(jìn)行拔河比賽,若甲對繩的拉力為F甲,乙對繩的拉力為F乙, F甲與F乙均沿繩子方向,比賽中繩子做勻速直線運(yùn)動,最后甲取勝.繩重不計(jì),則繩子受到的拉力 F甲、F乙以及這兩個力的合力F的關(guān)系是 A. F甲＞F乙,F＝F甲＋F乙 B. F甲＜F乙,F＝F甲－F乙 C. F甲＝F乙,F＝0 D. F甲＝F乙,F＝F甲＋F乙 二、填空題（共30分） （4分）13．人們有時(shí)要利用慣性帶來的好處,有時(shí)要防止慣性帶來的危害,請你就慣性的兩面性各寫出一例(不要求作解釋) ⑴利用: