《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 15 天凈沙 秋思教學(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 15 天凈沙 秋思教學(xué)案 （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、15 天凈沙 秋思
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，直至背誦；體味詞句，揣摩作者的感情，體會(huì)作品的意韻。
2、領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的節(jié)奏美，提高對(duì)古代詩歌作品的鑒賞力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．背誦詩歌。
2．品味語言，體會(huì)作品的意韻。
學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中去體會(huì)體會(huì)。
一：檢查預(yù)習(xí)。
1、詞義。
枯藤： 干枯的枝蔓。
昏鴉： 黃昏時(shí)的烏鴉
2、。昏，黃昏，傍晚。
古道： 已經(jīng)廢棄不再使用的古老驛道。
2、了解作者：
馬致遠(yuǎn)（1250？一1321？），字千里，號(hào)東籬，大都（今北京市）人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝 煉，流暢自然。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并提，
稱為“元曲四大家”。元末明初的賈仲更稱他是“戰(zhàn)文場，曲狀元，姓名香貫滿梨園”（[凌波仙?吊 詞]）。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一 生。本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱”， 元人
3、譽(yù)之為“秋思之祖”。
3．學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音。
枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。
夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。
二：問題導(dǎo)學(xué)。
1．本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？
明確：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。
2．你能為這三句詩擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？
明確：深秋郊野晚景圖、凄苦羈旅圖 秋郊夕照?qǐng)D
3．大家想一想，這首曲子表達(dá)了作者什么樣的情懷？
明確：這首曲寄情于物，通過對(duì)眾多自然景物的描寫，抒寫了天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。
4．“斷腸人在天涯”中這一句在文中有何作用？明確：本句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲，揭示“秋思”的含義。
三：拓展延伸
本曲前三句寫景用了何手法？用自己的話描繪前三句之景。
白描手法
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 15 天凈沙 秋思教學(xué)案 （新版）新人教版
