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1、11 春
教學目標：
1、學習運用比喻、擬人等修辭方法，通過五官感覺，抓住景物特點描寫的方法。
2、感悟作者對春天的熱愛、贊美之情。
教學重點：反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。
難 點：細心品味，體會散文優(yōu)美的語言。
學法指導：反復朗讀、合作討論。
教具準備：多媒體
教學過程：
導入：
一、問題導學
1、第1、2小節(jié)總寫了哪些景物？（山、水、太陽）。
2、寫1、2小節(jié)有什么作用？
寫出對春天的盼望，總領全文。引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊
3、第三小節(jié)寫出了春草的什么特點？（小、嫩、綠）
4、春草圖中為什么還要寫人的活動？
從側面表現了
2、春草給人們帶來的歡樂
5、說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？
★當堂達標：
1、讀準下列加點的字
醞（ ）釀（ ） 蓑（ ）衣 水漲（ ） 宛轉（ ）
應（ ）和（ ） ?。? ）煙 黃暈（ ） 捉迷藏（ ）
2、組詞：
嫩（ ） 泛（ ?。?
懶（ ） 眨（ ）
3、從括號里選出恰當的詞語，填在橫線上。
（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地______（鬧 飛）著。
（2）小草兒也青得______（刺 逼）你的眼。
(
3、3) 山______（濕潤 朗潤）起來了。
(4)傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，_____（襯托 烘托）出一片 ________（安靜 寂靜）而和平的夜。
★★能力提高
思考下列問題：
1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
①寫出了青草的什么特征？
（明確：小、嫩、綠）
②了“偷偷地”能否改為“慢慢地”，“鉆”能否改為“長”“露”，為什么？
明確，不能，“偷偷地”、“鉆”把小草擬人化了，好像小孩子捉迷藏一樣，不期然地出現在你面前。“偷偷地”寫出了小草讓人悄然不
“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出地擠勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出地情景和作者
4、驚喜地感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
6、第四段是怎樣描繪春花圖的？
用擬人的修辭寫春花的競相開放，用比喻和排比的手法，寫出春花色彩的艷麗，用蜂鬧蝶飛渲染百花爭春的氣氛。然后由樹上寫到地上，突出“多”和“艷”
7、第五段是怎樣描繪春風圖的？
8、第六段是怎樣描繪春雨圖的？
9、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系？
其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊
10、篇末的三個段落都運用了什么修辭？各贊美了春天的什么特點?
《課時達標》34頁
拓展延深
1、例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招
5、展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
仿句：秋天像 。
秋天像 。
2、請寫出描寫春景的兩個詩句： A 。 B
覺的神態(tài)。“鉆”字透露出小草的頑強生命力。若換成其它的詞，就沒有這個效果。
③從哪幾方面寫春草的？
A．情態(tài)（偷偷地）
明確 B．質地（嫩嫩的）
C．色澤（綠綠的）（另外，這些疊詞的動用，給人以音樂感，韻律美。）
④表現了作者怎樣的情感？
表現了作者對春草乃至春天的喜愛之情。
2、“吹面不寒楊柳風”不錯的，像母親的手撫摸著你。
①這一句用了什么修辭方法？引用、擬人、比喻
②從什么角度寫出了春風什么特點？
從觸覺角度突出了春風柔和、溫暖、和煦、柔情的特點。）
③如何理解“楊柳風”？
楊柳風，楊柳發(fā)芽變綠時候的風，也就是指春風。創(chuàng)造出“含而不露”的妙境，以便為人們提供想象和再創(chuàng)造的天地，具有一種含蓄美。
板書設計：
課后反思：
山東省德州市夏津實驗中學七年級語文上冊 11 春（第2課時）教學案（無答案）（新版）新人教版
