《山東省德州市夏津實驗中學七年級語文上冊 17 走一步再走一步（第2課時）教學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省德州市夏津實驗中學七年級語文上冊 17 走一步再走一步（第2課時）教學案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、17 走一步，再走一步
教學目標：
1、疏通文章字詞，把握文章的主要內容。
2、能夠復述故事情節(jié)，把握記敘要素，做到條理清楚，詳略得當。
3、學習文中的環(huán)境、動作和心理描寫，掌握伏筆、照應等寫作技巧。
教學重難點：
伏筆、照應等寫作技巧，文中蘊含的生活哲理，直面困難，戰(zhàn)勝挫折。
學法指導：自主、朗讀、合作、探究
教具準備：多媒體
教學過程：
導入：我們上課學習了莫頓亨特的文章，這課我們繼續(xù)學習，同時我們領悟作者的思想感情，看看能帶給我們什么啟示。
一、問題導學。
1、第14段描寫了我怎樣的矛盾心理？
不敢爬下去，怕掉下懸崖摔死；又不敢向上爬，因為通往崖頂?shù)穆犯?/p>
2、、更險。
2、“暮色蒼?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？
烘托“我”孤獨無助，極度恐懼的心理。
3、簡述14—23段我心理變化的情況。由恐懼到自豪（產生成就感）
4、文章哪幾段照應了文題“走一步，再走一步”？ 18—22段
5、_多次提到自己的病弱是不敢攀懸崖的一個伏筆，杰利喊“別做膽小鬼”是后文“我“留在懸崖上既上不去又下不來的一個伏筆。杰利有點不放心是后文找來父親的一個伏筆?！奥湓谧詈蟆薄靶奶闭諔拔牡纳眢w衰弱。伏筆和照應可以使文章結構嚴謹、周密、天衣無縫。
6、品味賞析。1、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。
這些詞寫出了“我” 緊張、謹慎、絲毫不敢怠慢的心理。
2、“我聽見有人啜
3、泣，正納罕那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！薄拔蚁仁青ㄆ艘粫?，然后，我產生了一種巨大的成就感?！眱删湓捴械摹班ㄆ焙x一樣嗎？不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗?！?
二、訓練達標。
（一）注音、寫漢字
屢次（ ） 聳立（ ） chuò泣（ ） 頭暈目xuàn （ ）
寒顫（ ） 顫抖（ ） yū回（ ） tū出（ ）
（二）根據(jù)詞義寫詞語。
１、形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安
4、。 （心驚肉跳）
２、抽噎，抽抽搭搭的哭。 （啜泣）
３、高高地直立。 （聳立）
４、謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 （小心翼翼 ）
（三）下列關于文章的說法錯誤的一項是（D ）。
A 文章多處提到杰利，一方面表現(xiàn)了他富有友情，另一方面杰利的
存在，為后文父親找到此處埋下伏筆，使行文更加嚴密。
B本文采用了以小見大的寫作方法。
C“我”是在父親指導鼓勵下走下懸崖的。
D“但是，從崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡
5、，更險?！边@句話沒有語病。
（四）選詞填空
1、因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的______(花招、花樣、方法）來玩。
2、“嗨，慢著，”我軟弱地______(懇求、請求、哀求)道，“我沒辦法——”
3、“如果你想待在那里，就待著好了?！? 有個孩子______（嘲笑、譏笑、嗤笑）道，“不用客氣?！?
4、“下來吧，孩子，”他帶著______(輕松、安慰、期望)的口氣說，“晚飯做好了?！?
三、拓展延伸：
1、從教育孩子的角度思考：父親為何不直接上去救孩子？父親的做法給我們什么啟示？
2、假如“我”的父親沒有來。你作為“我”的同學將怎么辦？請你亮出你的主意，伸出你的手。
板書設計：
課后反思：
山東省德州市夏津實驗中學七年級語文上冊 17 走一步再走一步（第2課時）教學案（無答案）（新版）新人教版
