天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第三單元 9阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、9阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)目標(biāo) 1. 明確作者選材和阿長人物形象之間的關(guān)系。 2. 能夠依據(jù)人物的特點和主題中心對材料選擇材料進行安排順序 3. 能夠有意識在習(xí)作中對自己選擇的材料進行詳略、褒貶比重的安排。 重點 理解選材和中心之間的關(guān)系 難點 學(xué)習(xí)內(nèi)容 知識鏈接 1.欲揚先抑：多用于表現(xiàn)作者要加以肯定和贊揚的人或物，而先給讀者以假象，加以貶低，最后贊揚、肯定，從而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。 2.魯迅（1881—1836）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。第一篇白話小說《狂人日記》，小說集有《吶喊》《彷徨》《故事

2、新編》等；散文集有《朝花夕拾》等。 3.《朝花夕拾》回憶性散文集，“朝花”是指早晨初開的花，喻指先生少年兒童時代的生活，“拾”引申為回憶。記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活經(jīng)歷。 4.阿長（？—1899）魯迅兒時的保姆。夫家姓余，中年守寡，患有羊角風(fēng)，有一個過繼的兒子叫五九?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子，平時也不回家去，直到臨死。” 5.《山海經(jīng)》是中國最早的旅游地理文學(xué)作品，對于上古的歷史、地理、文化、民族、神話的研究，均有參考價值。里面記載了不少神話故事和民間傳說，表現(xiàn)了極其豐富的想象力。有精衛(wèi)填海、夸父逐日、奇肱國、黃帝擒蚩尤、鯀禹治水、女媧補天、嫦娥奔月、共

3、工怒觸不周山等神話故事。 復(fù)習(xí)回顧 阿長有幾件事 自主學(xué)習(xí) 1.默讀全文（注意默讀速度） （1）文中描寫“阿長”的幾個故事，主要是以什么方式開頭的？ （2）作者對長媽媽的感情怎樣? 由“憎惡”—（ ）—“不耐煩”—（ ）—“敬意淡薄”—（ ）—“懷念” 2.本文“欲揚先抑”，“抑筆”體現(xiàn)在哪兒？ 個案補充 正確讀寫“讀讀寫寫”中的生詞。 讀文后方框中的“長媽媽其人”，進一步了解長媽媽這個人物。 質(zhì)疑交流 1. 這樣的情感反復(fù)，以及詳略安排，請你談?wù)勛约旱目捶?？（請同學(xué)暢所欲言） 2.在文中，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？請有理有據(jù)地

4、與同學(xué)們交流一下。（抓住文中的人物描寫） 3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？ 個案補充 4、重點細(xì)讀“買《山海經(jīng)》片段”，圈點品評人物性格。 5、說說先抑后揚手法的好處 基礎(chǔ)達標(biāo) 1、下列加點字注音全都正確的一項是（ ） A.憎惡（wù） 絮說（xù） 規(guī)矩（jǚ） 辟頭（pī） B.磨難（nàn） 瘡疤（cuāng）詰問（jié）?懼憚（dàn） C.咒罵（zhòu）震悚（sǒng） 粗拙（zhuǒ） 孤孀（shuāng） D.頸子（jǐng）福橘（jú）? 和藹（ǎi）??臂膊（bó） 2.下列詞語解釋正確的一項（ ） A.詰問：追問，

5、責(zé)問。 B.震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。 C.謀死：赴死。 D.絮說：絮絮叨叨地說。 3.下列說法正確的一項是（ ） A.前半部分雖然用的是抑筆，但說的是兒時的心理，其實阿長對孩子的關(guān)愛前后不一致的，平時不好，惟獨買《山海經(jīng)》算是做了一件好事。 B.神力，神奇之力。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。 C.寫阿長買來《山海經(jīng)》，在阿長身上寫的不多，主要靠前面鋪墊蓄勢，后面稱頌烘托。 D.這篇散文選擇魯迅的散文集《朝花夕拾》。 小練筆 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你

6、怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。 板書 稱呼的由來 地位卑微 先 對 喜歡切切察察 好事 同情 懷念 抑 比 睡覺擺大字 粗俗 后 突 元旦的古怪儀式 熱望平安 感激 祝福 揚 出 繁瑣的道理 迷信 講長毛的故事 愚昧無知 謀害我的隱鼠 買來《山海經(jīng)》 熱心、善良、關(guān)愛孩子 反思 文章較長，速讀課文梳理事件，體會人物性格。細(xì)讀人物細(xì)節(jié)描寫，體會作者情感。