山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《孟子兩章》生于憂患死于安樂(lè)導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)

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山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《孟子兩章》生于憂患死于安樂(lè)導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)_第1頁(yè)
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1、18.孟子二章 (第_2_課時(shí)《生于憂患死于安樂(lè)》) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1. 積累文言知識(shí),掌握古今異義詞及詞類(lèi)活用現(xiàn)象。 2. 理解孟子的政治主張。 3. 背誦《生于憂患,死于安樂(lè)》,積累名言警句。 過(guò)程與方法: 1. 反復(fù)誦讀,理解文意。 2. 學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法,品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 理解“生于憂患,死于安樂(lè)”的含意,并從中得到教益,增強(qiáng)憂患意識(shí),以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 理清論證思路,把握說(shuō)理方法。 2.難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)“生于憂患”的時(shí)代意義。 三、知識(shí)梳理 讀準(zhǔn)下列字音: 舜

2、 畎畝 傅說(shuō) 膠鬲 百里奚  拂 四、學(xué)法指導(dǎo) 1.引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活,拓展思維,從縱深角度擴(kuò)展學(xué)生閱讀空間。 2.探究欣賞法 。如對(duì)文章主題的解讀。 五、學(xué)習(xí)過(guò)程 (一)出示目標(biāo)流程 1.出示目標(biāo): 學(xué)生齊讀板書(shū)的目標(biāo)。 2.展示流程: 聽(tīng)范讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升 (二)自學(xué)討論釋疑 1.自學(xué)指導(dǎo)(指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,設(shè)計(jì)問(wèn)題) 齊讀,自主讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作眉批。 結(jié)合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū),翻譯課文。 精彩故事再現(xiàn): ?? 舜、 傅說(shuō)、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚的成長(zhǎng)故事。 請(qǐng)你用一句話總結(jié)他們的經(jīng)歷,從這些故事中總結(jié)共同的規(guī)律。 2.設(shè)問(wèn)

3、 (1) 孟子在談到艱苦生活能使人大有作為,連舉六名在歷史上有成就的人物,是否重復(fù),為什么? (2) 怎樣才算艱苦的磨練呢?過(guò)渡到第二、三段的學(xué)習(xí),了解孟子的人才成長(zhǎng)觀。 (3)本文側(cè)重論述的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)理清其論證思路。 3.討論釋疑 大家一邊小聲讀課文,一邊討論以下幾個(gè)問(wèn)題。 ①課文連舉古代幾位名人的事例,你認(rèn)為他們有什么共同的特點(diǎn)? ②課文的中心論點(diǎn)是什么?運(yùn)用了什么論證方法? ③學(xué)習(xí)課文,你打算怎樣面對(duì)生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折? (三)展示匯報(bào)梳理 生于憂患,死于安樂(lè) 《孟 子》 才能從磨練中來(lái)(客觀環(huán)境) 關(guān)于造就人才

4、 生于憂患 (舉例) 才能從奮斗中來(lái)(主觀因素) 關(guān)于治理國(guó)家: 居安----------亡國(guó)--------- 死于安樂(lè) 論 點(diǎn): 生于憂患,死于安樂(lè) (四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià) 1.基礎(chǔ)題 1、指出下列各句的通假字。 曾益其所不能 __通___ 入則無(wú)法家拂士 __通___ 困于心,衡于慮 __通___ 2、生于憂患,死于安樂(lè)?!狈g最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) A.在憂愁和病患中生活,在安全快樂(lè)中死去。 B.出生在憂傷和病痛的時(shí)候,卻死在安樂(lè)幸福之中。 C.生存在憂愁和痛苦之中,死在安逸享樂(lè)之中。 D.憂患(能激勵(lì)人勤奮)使人生存發(fā)展,享受安樂(lè)使人萎靡死 2.達(dá)標(biāo)題 背誦課文。

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