《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《孟子兩章》生于憂患死于安樂(lè)導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《孟子兩章》生于憂患死于安樂(lè)導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、18.孟子二章
(第_2_課時(shí)《生于憂患死于安樂(lè)》)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1. 積累文言知識(shí),掌握古今異義詞及詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
2. 理解孟子的政治主張。
3. 背誦《生于憂患,死于安樂(lè)》,積累名言警句。
過(guò)程與方法:
1. 反復(fù)誦讀,理解文意。
2. 學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法,品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解“生于憂患,死于安樂(lè)”的含意,并從中得到教益,增強(qiáng)憂患意識(shí),以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
理清論證思路,把握說(shuō)理方法。
2.難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)“生于憂患”的時(shí)代意義。
三、知識(shí)梳理
讀準(zhǔn)下列字音:
舜
2、 畎畝 傅說(shuō) 膠鬲 百里奚 拂
四、學(xué)法指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活,拓展思維,從縱深角度擴(kuò)展學(xué)生閱讀空間。
2.探究欣賞法 。如對(duì)文章主題的解讀。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)出示目標(biāo)流程
1.出示目標(biāo):
學(xué)生齊讀板書(shū)的目標(biāo)。
2.展示流程:
聽(tīng)范讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升
(二)自學(xué)討論釋疑
1.自學(xué)指導(dǎo)(指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,設(shè)計(jì)問(wèn)題)
齊讀,自主讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作眉批。
結(jié)合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū),翻譯課文。
精彩故事再現(xiàn):
?? 舜、 傅說(shuō)、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚的成長(zhǎng)故事。
請(qǐng)你用一句話總結(jié)他們的經(jīng)歷,從這些故事中總結(jié)共同的規(guī)律。
2.設(shè)問(wèn)
3、
(1) 孟子在談到艱苦生活能使人大有作為,連舉六名在歷史上有成就的人物,是否重復(fù),為什么?
(2) 怎樣才算艱苦的磨練呢?過(guò)渡到第二、三段的學(xué)習(xí),了解孟子的人才成長(zhǎng)觀。
(3)本文側(cè)重論述的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)理清其論證思路。
3.討論釋疑
大家一邊小聲讀課文,一邊討論以下幾個(gè)問(wèn)題。
①課文連舉古代幾位名人的事例,你認(rèn)為他們有什么共同的特點(diǎn)?
②課文的中心論點(diǎn)是什么?運(yùn)用了什么論證方法?
③學(xué)習(xí)課文,你打算怎樣面對(duì)生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折?
(三)展示匯報(bào)梳理
生于憂患,死于安樂(lè) 《孟 子》
才能從磨練中來(lái)(客觀環(huán)境)
關(guān)于造就人才
4、 生于憂患
(舉例) 才能從奮斗中來(lái)(主觀因素)
關(guān)于治理國(guó)家: 居安----------亡國(guó)--------- 死于安樂(lè)
論 點(diǎn): 生于憂患,死于安樂(lè)
(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)
1.基礎(chǔ)題
1、指出下列各句的通假字。
曾益其所不能 __通___
入則無(wú)法家拂士 __通___
困于心,衡于慮 __通___
2、生于憂患,死于安樂(lè)?!狈g最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.在憂愁和病患中生活,在安全快樂(lè)中死去。
B.出生在憂傷和病痛的時(shí)候,卻死在安樂(lè)幸福之中。
C.生存在憂愁和痛苦之中,死在安逸享樂(lè)之中。
D.憂患(能激勵(lì)人勤奮)使人生存發(fā)展,享受安樂(lè)使人萎靡死
2.達(dá)標(biāo)題
背誦課文。