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1、體驗科學探究
一、首先在上課之前，王芳老師提出第二課要引入控制變量法這一科學方法，并舉例子讓學生加以運用。
對此，我很受感觸，落實到行動上，即：1、要有勇氣，如果有想法，可以把它變?yōu)樾袆?。課本上可以看到控制變量法的影子，同時教學參考上也沒有提到，但強調(diào)不多。我猶豫是否要講它。而有了王老師的肯定后，我決定講。我想，在下決定時，要自己給自己勇氣。有時創(chuàng)新就是一個對教材的突破，一個新目標的產(chǎn)生。2、要明確教學目標，究竟講什么、做什么是為了達到什么教學目標。
二、在聽了這一課后，指導老師張校長給出了全面的分析、評價、建議、具體的改進方案，我很是感激也深受感觸，具體如下：
1、要加強課堂管理。
2、對學生提要求：課上不允許私下交流討論；課上回答問題要大聲等。
2?、語速要放慢。在強調(diào)時語速就比較慢，比較合適。學生的思維很淺，不會像教師那么快。
3、在教學設計方面：
①???包括講習題、觀察有趣的現(xiàn)象、科學探究、體驗科學探究幾個環(huán)節(jié)。
建議：在觀察環(huán)節(jié)，要強調(diào)觀察是有用的學習方法；當有學生解釋現(xiàn)象時，教師應引導：“你的回答有一定道理，但還不全面，我們要找到內(nèi)部的深刻規(guī)律，所以我們要深入學習物理?！倍荒芾速M時間在回答原因上。
我的行為改進：我要加強對課本、對知識的理解，對課本各部分設計意義的理解；要找到正確的合理的理答方法。
②???銜接不自然，很生硬。
其一、科學探究步驟的
3、引入嚴重不當，讓學生到課本上杠了下來。
建議：可以舉例，在例子中調(diào)動學生想到科學探究的各個步驟。如“太陽光是否由7種光組成呢？”
我的行為改進：對于一些重要的知識，規(guī)律，盡可能設計合理的情境，引導學生自己想出來，答出來。
其二、控制變量法的引出不自然。在猜想環(huán)節(jié)，我提問“如果要探究與杯子材料的關系，那應該控制……的不變。”其實這一提問過分急于引出答案。
建議：舉一個探究實例，如探究與杯口半徑的關系，讓學生來說。學生會想到要保證杯子容積不變。從而自然地過度出控制變量法。
我的行為改進：設計具體的情境（例子，生活經(jīng)驗，問題），從中引導學生說出重要的物理知識（定義、概念、規(guī)律）。
③??
4、?關于引導學生提出有價值、更深入的問題。
導師用的詞是“有價值、更深入、膚淺”，這些詞是我所想不到的，我想運用了這些詞跟學生做解釋，學生很容易明白。
但這也是本節(jié)的教學難點所在。引導學生提出更深入的問題。。。。。
我的行為改進：要做一個會說話?老師，對于自己表達不清的地方，及時記錄下來，找到有效的表達方法。
④???、重視實驗教學，a、處理好實驗細節(jié)。如架高凳子，放上實驗儀器，便于學生觀察。b、注重對學生的引導。“老師提出一個問題”，“行，擺在這里”，“怎么做，怎么放”。
我的感觸：語言簡練明了很重要；好的語言能起到激發(fā)學生學習興趣、和學習動機的作用。我要不斷地磨練自己的語言。
⑤???提出有效問題，給學生思考的機會和空間。學生實在答不上來，可以自己給出。
⑥???不一定非要展示實物，可以把學生的生活經(jīng)驗引入課堂，通過板書板畫，創(chuàng)設問題情境。
我的行為改進：積累有效的板書板畫方法；練習板書板畫。
⑦???關于最后的表格，可以補上數(shù)據(jù)，進行更有效的提問，“哪兩組數(shù)據(jù)說明了跟杯子材料有關系”，比我的“一二組實驗是用來干嘛的”，更能起到激勵學生回答的目的。
最后，導師對我提出了四方面的要求，我想這也是我近期的努力目標：有意識地放慢語速；做好課堂管理工作；教學設計上注重知識的銜接和更好地引出知識；多問學生，調(diào)動學生的積極性。
八年級物理上冊 引言 二 體驗科學探究教學反思 （新版）蘇科版（通用）
