《八年級(jí)物理上冊(cè) 引言 一 奇妙的物理現(xiàn)象教學(xué)感悟 (新版)蘇科版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 引言 一 奇妙的物理現(xiàn)象教學(xué)感悟 (新版)蘇科版(通用)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、奇妙的物理現(xiàn)象
1、教師演示長(zhǎng)短蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)
根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)建議該實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵是蠟燭的選取和放置問(wèn)題:他們的建議是(1)兩蠟燭不能太長(zhǎng),長(zhǎng)短尺寸也不能相差太大,一組取1cm和2cm、另一組取2cm和4cm?。(2)兩支蠟燭位置相距5cm左右。(3)兩蠟燭芯應(yīng)一樣長(zhǎng)(不要太長(zhǎng)),保持火焰大小基本相同。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)效果非常明顯。這要感謝丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)課題組全體教師,為此付出的辛苦研究。
本人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,可以觀察兩組蠟燭的不同之處比如長(zhǎng)度不同,粗細(xì)一樣,燭芯長(zhǎng)短大致一致等;觀察燭焰熄滅時(shí)燭焰的變化情況等;觀察兩組長(zhǎng)短蠟燭熄滅的情況等;糾正學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)中形成的
2、對(duì)答案唯一性的觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物理?xiàng)l件的變化(哪怕是細(xì)微的變化)都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性。
實(shí)驗(yàn)反思時(shí)學(xué)生會(huì)提問(wèn):“造成這些現(xiàn)象的原因是什么?”因?yàn)槭軐W(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的限制,教師一般不要做出解釋。
2、教師演示火燒金魚的實(shí)驗(yàn)
我們要注意實(shí)驗(yàn)裝置的擺放位置側(cè)放,不能面對(duì)學(xué)生,一方面防止水噴出后燙傷學(xué)生,另一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生的可視性。
該實(shí)驗(yàn)我的教學(xué)思路是先讓學(xué)生回憶暑假在家做飯燒水的情景,留下了飯可熟水可開的生活經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)設(shè)物理情境我們今天會(huì)吃到“水煮魚”嗎?(目的是引起學(xué)生有意注意);教師演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察瓶口燒水的現(xiàn)象和金魚的生存情況;學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果,形成強(qiáng)烈的思維沖突,(提
3、醒學(xué)生注意有些生活經(jīng)驗(yàn)是有缺陷的或錯(cuò)誤的,不能簡(jiǎn)單的用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決一些物理問(wèn)題);多放金魚再做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有些金魚死了,分析排除水燙致死的原因,是缺氧的原因,培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的能力。最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合該實(shí)驗(yàn)提出自己想到的問(wèn)題,有同學(xué)提問(wèn):“怎樣燒水把金魚煮熟?”“瓶口的水沸騰了為什么底部的水溫度不高呢?”“酒精燈放在燒瓶底部,瓶口加上蓋子可以把金魚煮熟嗎?”“我們看到的金魚為什么會(huì)放大的?”等等鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),敢提問(wèn),會(huì)提問(wèn),這是學(xué)好物理邁出的關(guān)鍵一步。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)“加水燒杯看字”活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)注意燒杯中的水加到2/3左右適宜,讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)并加以匯報(bào)。由于選擇不同的觀察點(diǎn)會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)效果,對(duì)于易觀察到的效果再讓學(xué)生自主體會(huì),對(duì)于不易觀察到的現(xiàn)象,在匯報(bào)同學(xué)的引導(dǎo)下一起實(shí)驗(yàn),共同分享實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)“磁鐵吸引回形針”活動(dòng)
改進(jìn)實(shí)驗(yàn):棉線的一端接住回形針,另一端改用手拉。好處可以讓學(xué)生體驗(yàn)到,磁鐵與回形針之間有力的作用;由于兩者的吸引力較弱,之間的距離很小,不容易控制,可以訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力;插入玻璃片、塑料片、鋁片、鐵片時(shí)需要另一個(gè)學(xué)生配合,增強(qiáng)合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作關(guān)系。